閱讀理解教學

閱讀學習單

以藝術眼光欣賞及透析繪本故事的分鏡技巧

一、作品名稱：繪本閱讀小天地二、製作單位：臺南市仁德國小資源班三、作　　者：許雪朱、陳宸志四、適用領域：語文數學、性別平等 、社會技巧、生活管理、情意課程、學習策略、動作機能 五、適用對象：輕、中度智能障礙學生六、設計動機：在融合教育體制下，學校是執行融合教育最有系統的環境，也是培養特殊學生均衡發展的團體，為激發特殊教育的潛在能力學習與他人溝通的人際互動能力，依照其需求給于實際練習之機會。七、功　　能：學習獨立自主及適應社會的能力。八、製作方法：（一）透過在學校生活的各種活動，讓學生親身體驗，再由老師拍照方式記錄下學生體驗過程 （二）讓學生體驗照片製成繪本及看圖說寫。 （三）老師需在旁指導，師生合作自編自制教材。九、使用說明：（一）圖文並茂的文章，上課翻閱時讓學生看到照片中的自我，激發學習意願。 （二）學習閱讀自己體驗繪本的方式，培養樂於閱讀的習慣及擴展閱讀的視野，激發學生的潛能。 （三）運用學生於繪本經驗中成就感，應用日常生活中激發其思考能力，以期加深印象成為有效閱讀方法

翰林國語課本第一冊(一上) 第六課 溜滑梯

胖臉兒和同伴吃木瓜，大家都把子兒吐出來，只有胖臉兒把子兒都吞到肚子裡去了。大家紛紛警告他，把子兒吞到肚子裡會死呵，又說吞什麼子兒會長什麼樹，嚇得他害怕得大哭……

透過中秋節學習單的習寫，讓小朋友練習朗誦童詩，並以繪圖及寫作方式記錄家人共度中秋節的情景。

配合國語課程，自編學習單讓學生練習多音字和照樣造句、造句等題型。

透過查字典認識一字多音,並造詞.

童詩仿作