web繪本閱讀小天地
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web繪本閱讀小天地
描述說明
一、作品名稱：繪本閱讀小天地
二、製作單位：臺南市仁德國小資源班
三、作 者：許雪朱、陳宸志
四、適用領域：語文數學、性別平等 、社會技巧、生活管理、情意課程、學習策略、動作機能
五、適用對象：輕、中度智能障礙學生
六、設計動機：在融合教育體制下，學校是執行融合教育最有系統的環境，也是培養特殊學生均衡發展的團體，為激發特殊教育的潛在能力學習與他人溝通的人際互動能力，依照其需求給于實際練習之機會。
七、功 能：學習獨立自主及適應社會的能力。
八、製作方法：（一）透過在學校生活的各種活動，讓學生親身體驗，再由老師拍照方式記錄下學生體驗過程
（二）讓學生體驗照片製成繪本及看圖說寫。
（三）老師需在旁指導，師生合作自編自制教材。
九、使用說明：（一）圖文並茂的文章，上課翻閱時讓學生看到照片中的自我，激發學習意願。
（二）學習閱讀自己體驗繪本的方式，培養樂於閱讀的習慣及擴展閱讀的視野，激發學生的潛能。
（三）運用學生於繪本經驗中成就感，應用日常生活中激發其思考能力，以期加深印象成為有效閱讀方法
關 鍵 字
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小1-2年級(一)
學習內容
Aa-Ⅰ-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。
學習表現
1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小3-4年級(二)
學習內容
Ab-Ⅱ-5 3,000 個常用語詞的認念。
學習表現
1-Ⅱ-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小5-6年級(三)
學習內容
Ab-Ⅲ-5 4,500 個常用語詞的認念。
學習表現
1-Ⅲ-4 結合科技與資訊，提升聆聽的效能。
議 題
閱讀素養教育
核心素養
A2 系統思考與解決問題
更新時間
2022-02-14
教學資源檔案連結
02-仁德國小--繪本閱讀小天地.zip (42KB)
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