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本節活動設計「支援前線」以動態評量方式檢核學生從上一節的立體物品過渡到平面圖形，命名與認讀形狀的文字名稱，以完整的支援前線情境融入形狀符號的學習。
透過附件圖卡進行分類實作，讓學生從做中學，進行實作評量。
將支援前線情境延伸設計為2個階段，支援子彈、支援士兵，兩種情境讓學生從遊戲中學習，同時動態評量學生習得狀況，從玩樂中學習。
資訊
領域：數學
學習階段：國小1-2年級(一)
學習內容：S-1-2 形體的操作：以操作活動為主。描繪、複製、拼貼、堆疊。
學習表現：s-Ⅰ-1 從操作活動，初步認識物體與常見幾何形體的幾何特徵。
人權教育
品德教育
生涯規劃教育
閱讀素養教育
戶外教育
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
B3 藝術涵養與美感素養
C1 道德實踐與公民意識
C2 人際關係與團隊合作
C3 多元文化與國際理解
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