620，「讓愛零」距離

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認知：學生能清楚明白國際難民議題。技能：學生能分組討論完成急難救助包，並運用課堂所學源成遊戲關卡。情意：學生能了解難民兒童的需要與困難，並反思自己該做些什麼保護周遭環境。

授權資訊

創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際

作者

於芮萱(市立中原國小)

資源類型

教學設計

互動形式

混合式

領域

社會領域-社會

學習階段

國小3-4年級(二)
國小3-4年級(二)
國小3-4年級(二)
國小3-4年級(二)
國小3-4年級(二)
國小3-4年級(二)
國小3-4年級(二)

學習內容

Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應受到理解、尊重與保護，並避免偏見。
Ca-Ⅱ-1 居住地方的環境隨著社會與經濟的發展而改變。
Da-Ⅱ-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。
Da-Ⅱ-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。
Da-Ⅱ-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。
Da-Ⅱ-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。
Da-Ⅱ-2 個人生活習慣和方式的選擇，對環境與社會價值觀有不同的影響。

學習表現

2a-Ⅱ-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。
2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。
3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。
3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響，並尋求解決問題的可能做法。

議題

生命教育
國際教育

核心素養

A1 身心素質與自我精進
C1 道德實踐與公民意識
C2 人際關係與團隊合作
C3 多元文化與國際理解

更新時間

2021-12-27

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教學資源檔案連結

教學活動設計表-108課綱(於芮萱) (1101208).zip (605KB)

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