web從〈赤壁賦〉談自處之道與生活意趣
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web從〈赤壁賦〉談自處之道與生活意趣
1. 知識獲得：透過教師導學，配合WSQ學習單運用，小組合作學習，提高學生自主學習力。
2. 知識應用：藉由小組討論共學，腦力激盪，並配合小組發表，組間互學，培養聆聽、專注的態度及學習尊重與欣賞他人的發表，繼而有條理地委婉闡述自己不同意見。
3. 省思回饋：教師總結蘇軾的人生際遇與生命情懷，從課本到生活，結合學生的生活經驗，引導學生寫作一篇600字架構分明的文章。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
資源類型
未定義
互動形式
主動式
領域
語文領域-國語文
學習階段
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
學習內容
Bb-Ⅴ-1 自我及人際交流的感受。
Bb-Ⅴ-3 對萬物之情、宇宙之愛的感悟。
Bb-Ⅴ-4 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。
Cc-Ⅴ-2 各類文本中所反映的矛盾衝突、生命態度、天人關係等文化內涵。
Ad-Ⅴ-3 韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲曲等。
Bb-Ⅴ-3 對萬物之情、宇宙之愛的感悟。
Bb-Ⅴ-4 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。
Cc-Ⅴ-2 各類文本中所反映的矛盾衝突、生命態度、天人關係等文化內涵。
Ad-Ⅴ-3 韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲曲等。
學習表現
5-Ⅴ-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身學習能力。
5-Ⅴ-3 大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境。
6-Ⅴ-2 廣泛嘗試各種文體，發表感懷或見解。
6-Ⅴ-6 觀摩跨文本、跨文類、跨文化作品，學習多元類型的創作。
5-Ⅴ-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。
5-Ⅴ-3 大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境。
6-Ⅴ-2 廣泛嘗試各種文體，發表感懷或見解。
6-Ⅴ-6 觀摩跨文本、跨文類、跨文化作品，學習多元類型的創作。
5-Ⅴ-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。
議題
生命教育
閱讀素養教育
閱讀素養教育
核心素養
B3 藝術涵養與美感素養
C2 人際關係與團隊合作
A1 身心素質與自我精進
C2 人際關係與團隊合作
A1 身心素質與自我精進
更新時間
2021-09-13
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教學資源檔案連結
前瞻計畫國文科教案0707.pdf (227KB)
赤壁賦.jpg (21KB)
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