探究與實作是自然科學培養學生科學素養的關鍵教學策略與學習活動。但完整 的精緻探究歷程所需的時間也相對較長,因此運用探究式教學策略的教師往往無法 更精緻的與學生討論與探究,以建構良好的學習遷移以及減少學生在實驗中所衍生 的迷思概念。因此教師設計者嘗試透過數位扶助自主學習的學習型態,將學生容易 理解、較為貼近生活經驗的概念讓學生透過網路平台的影片與概念歸納先自主學習, 並透過學習單協助學生將數位教材中的概念精緻化、結構化,最後讓學生應用所學 內容解決生活情境問題,確實了解也在生活中實踐。 本教學活動運用因材網 3E 學習環(關鍵提問、核心概念講述、概念應用)的探究理 念,同時結合科技輔助自主學習的四學(學生自學、組內共學、組間互學、教師導 學)安排學生從事不同材質保溫效果的探究活動,藉以建立能分析資料得知什麼材 質的保溫效果較佳,進而能理解及應用,並設計出小組的包溫裝置。教學活動利用 「因材網」的知識結構學習及智慧適性診斷的功能,提供學生漸進式探究學習的輔 助鷹架,培養學生能自主適性學習的能力,以及建立核心概念的科學素養。