web詩中有畫、畫中有詩 再別康橋
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web詩中有畫、畫中有詩 再別康橋
*科技教育：具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。
*閱讀素養教育：養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。
*藉由行動載具的使用，讓學生能運用數位辭典、平臺查詢字藉由行動載具的使用，讓學生能運用數位辭典、平臺查詢字音、字義與詞義。音、字義與詞義。
*運用行動載具中的畫記、朗讀、重點功能，學會做筆記的方運用行動載具中的畫記、朗讀、重點功能，學會做筆記的方法。法。
*運用行動載具進行資料搜尋，學會使用關鍵字搜尋資料並能仔細閱運用行動載具進行資料搜尋，學會使用關鍵字搜尋資料並能仔細閱讀網路資料，並進行解讀與判斷資料的正確性。讀網路資料，並進行解讀與判斷資料的正確性。
*學會用行動載具進行圖畫繪製，表達自己所理解的文本內容。學會用行動載具進行圖畫繪製，表達自己所理解的文本內容。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習內容
Ab-Ⅲ-7 數位辭典的運用。
Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。
Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。
Ad-Ⅲ-1 意義段與篇章結構。
Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。
議題
科技教育
閱讀素養教育
閱讀素養教育
核心素養
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
C2 人際關係與團隊合作
B2 科技資訊與媒體素養
C2 人際關係與團隊合作
更新時間
2021-01-04
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