之乎者也・知乎解也—以文言文教學為例

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教學策略：學生翻譯理解有障礙、不善背誦。以課內文言文選文為教材，進行為期16週的古文補救課程。 (1)七嘴八舌來翻譯：小組協同學習，運用翻譯四法：造詞、串聯、略過、發問，訓練基礎理解。 (2)唱唱 RAP新廉恥：運用原住民學生喜歡唱歌特性，以 RAP節奏串聯課文，將背書趣味化、節奏化。 (3)閱讀HOW簡單：小組討論學習單，由檢索循序導入統整思考，各組發表與分享。 (4)黃金圈之運用：善用圖像學習搭起學習鷹架，以黃金圈討論「恥」的why how。 (5)超級比一比辯論會：透過辯論，讓學生練習收集資料、判讀彙整資訊，增進口語表達能力。

關鍵字

高中職補救教學支持系統教師增能資源

授權資訊

著作權所有

提供者

教育部國民及學前教育署高中組入學科(教育部國民及學前教育署)

資源類型

未定義

互動形式

主動式

更新時間

2022-05-18