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針對技術型高中生學習心態的特性，教學目標除重視文學的感性體悟之外，並強調將所學今用。
課程設計以廣播劇寓教於樂方式，達到多數學生能主動課前預習的效果。課間採取針對人物性、
角色與小說場景等內容，進行小組討論、分享學習單、教師隨時引導與釐清觀念的模式，取代教師單向主講；並將「摘要、推論」等閱讀策略導入各單元活動。閱讀的歷程由「擷取與檢索」、
「統整與解釋」到「省思與評鑑」，循序漸進。因為強調將所學今用，故注重與生活經驗的聯，
例如「省思職涯規劃」等活動緊扣文本，活用於生活，培養學生習得解決問題的能力。
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