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從學生的興趣和經驗出發,以其心中崇拜的部落客、直播主議題,做為 課程的切口,帶入資訊科技運用和媒體素養的合作學習、自我實作、創意實 踐、展現自我等多元性的實作採訪課程;同時透過數位行動學習平台(學習 拍)使用,在最即時的一刻,達到在差異中學習、反思和統整的向度;訪談 節目的製作,讓孩子有機會看到農夫的世界,在訪談的過程當中,去傾聽不 同生命展現、發光和發熱,作為與世界接軌的首步,讓孩子體驗真實世界的 雛形,具備了運用科技,以最精簡的成本和能力,學習製作優質的訪談節目, 並作為之後採訪活動的發起與練習。
資訊

創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
教學設計
主動式
領域:綜合活動
學習階段:國小5-6年級(三)
學習表現:2c-Ⅲ-1 分析與判讀各類資源,規劃策略以解決日常生活的問題。
領域:國語文
學習階段:國小5-6年級(三)
學習內容:Ab-Ⅲ-5 4,500 個常用語詞的認念。
學習表現:1-Ⅲ-4 結合科技與資訊,提升聆聽的效能。
資訊教育
B2 科技資訊與媒體素養
2018-12-31
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