web「校園植物語音導覽」---你來 Q，我來說
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web「校園植物語音導覽」---你來 Q，我來說
描述說明
希冀學生透過認識校園相關活動，可以對校園植物有進一步的認
識，於是帶領學生進行分組，拿著平板至植物標示牌掃QR，以聯結至植
物介紹網站，認識植物的名稱與特性。
然而，當進行此活動時，發現校內植物介紹網站以國字呈現內容，
且內容簡略，對於低年級的學生而言，因識字不多的緣故，而無法進一
步的瞭解，於是，興起帶領學生做語音導覽的念頭。「校園植物語音導
覽」若是建置成功，將嘉惠未來的低、中年級學生，能以聆聽語音導覽
的方式，與植物親近做朋友，瞭解不同植物的名稱和特性，進而愛護校
園環境。
語文課重視「朗讀訓練」，所以，本活動先請學生蒐集校園植物的
名稱，再三人一組以進行認領植物的分配；接著，透過探究和合作學習
的過程，以行動載具平板查詢認領植物的資料，請學生將畫面擷取再存
檔，由導師將學生找尋的資料進行編輯，再將「錄音稿」以國字注音的
方式呈現；當學生拿到錄音稿後，開始進行反覆的朗讀練習；最後，再
請家長協助孩子進行錄音的工作。老師再將學生的錄音檔做後製，並將
檔案放至雲端，結合QR，讓校園學生或遊客，都可以掃QR以聆聽植物的
語音導覽。
此活動的設計，除了讓學生在操作活動中，可以因植物錄音稿的朗
讀、錄音而對此植物更加認識以外，也希望建置植物語音導覽 QR，讓學
生因為自己的聲音被留在校園裡，因為自己做了對學校有貢獻的事，而
感到自信與驕傲。我想對學生說：「孩子，你（妳）很棒！因為校園植
物語音導覽 QR，讓更多人認識了這棵植物呢！」
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小3-4年級(二)
學習內容
Bb-Ⅱ-5 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。
學習表現
1-Ⅱ-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小5-6年級(三)
學習內容
Ca-Ⅲ-2 各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。
學習表現
1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。
領域
自然科學領域-自然科學
學習階段
國小3-4年級(二)
學習內容
INg-Ⅱ-1 自然環境中有許多資源。人類生存與生活需依賴自然環境中的各種資源，但自然資源都是有限的，需要珍惜使用。
領域
自然科學領域-自然科學
學習階段
國小5-6年級(三)
學習內容
INg-Ⅲ-4 人類的活動會造成氣候變遷，加劇對生態與環境的影響。
議 題
閱讀素養教育
環境教育
資訊教育
環境教育
資訊教育
核心素養
C1 道德實踐與公民意識
B2 科技資訊與媒體素養
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
B1 符號運用與溝通表達
更新時間
2020-07-02
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