1.以學生為主體—有關防災的課程對九年級的學生來說是老生常談，但實際而言卻不見得很熟悉，因此捨棄老師說學生聽的方式，以分組報告、出題測驗同學的形式進行，讓學生成為教室的主角，課程進行的主導權交給學生。 2.分組合作學習—以往的分組報告，雖有分工但有些組別會變成能力好的學生包辦蒐集資料、作簡報、上台報告…等所有工作，有些人則沒事做。本課程的報告採用平板電腦的Google簡報軟體，以共用的方式，多人共編一個簡報，每2人可以分配到一個子項目，所有人皆可以練習到蒐集資料、作簡報、上台報告、出題，合起來即是一個完整的報告。 3.行動學習—使用本校智慧教室利用手機、平板、電子白板、實物投影機等行動載具來上課，軟體部分運用Google 雲端、Google 簡報、Kahoot平台、Facebook社群，讓學生運用現在的科技產品與熟悉的網路社群進行課程，是一項新奇的體驗。