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數學領域教學活動設計--認識除法
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數學領域教學活動設計--認識除法
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認識除法

3-1在103年12月20日前,在資源班的教室座位上,老師給予口語提示協助下,由分裝與平分的具體活動中,察覺『商』、『餘數』所代表的意思,每個月以紙筆測驗的方式評量一次,連續兩次評量成功率達60%以上。 3-2在103年12月20日前,在資源班的教室座位上,老師給予口語提示協助下,能分辨除法算式中『被除數』、『除數』、『商』及『餘數』的位置,每個月以紙筆測驗的方式評量一次,連續兩次評量成功率達60%以上。 3-3在103年12月20日前,在資源班的教室座位上,老師給予口語提示協助下,能使用÷、=做橫式記錄以解決生活中問題,每個月以紙筆測驗的方式評量一次,連續兩次評量成功率達60%以上。 3-4在103年12月20日前,在資源班的教室座位上,老師給予口語提示協助下,能由分裝與平分的具體活動中,察覺除法與乘法的關係,每個月以紙筆測驗的方式評量一次,連續兩次評量成功率達60%以上
資訊

著作權所有
教材
混合式
領域:數學領域-數學
學習階段:國小3-4年級(二)
學習內容:N-3-4 除法:除法的意義與應用。基於 N-2-9 之學習,透過幾個一數的解題方法,理解如何用乘法解決除法問題。熟練十十乘法範圍的除法,做為估商的基礎。
學習表現:n-Ⅱ-3 理解除法的意義,能做計算與估算,並能應用於日常解題。
閱讀素養教育
A2 系統思考與解決問題
2013-12-24
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