從孩子的舊有經驗提取有興趣的部分—學校到底有沒有種蔬菜？給予幾個主題縱向式的再澄清、再學習、更精緻的探索與體驗課程，期望能透過真實情境、溝通與合作、拜訪與訪問與閱讀分享，解決學生的問題意識，培養樂當小農夫的態度與情操。 全案共分為四個主題軸：「學校有種蔬菜嗎？」、「拜訪重安的快樂農園」、「我想要播種蔬菜」、「幫植物換新家」，探索概念環環相扣。 首先，在我們社區處處可見一畝一畝小小的農園，學校也栽種了一些蔬菜，孩子知道農園和蔬菜的存在嗎?對一年級上學期沒有種植經驗的他們，知道蔬菜是怎們開始生長的?他們又會提出什麼令老師意想不到的問題和驚喜呢?最後，就從想蔬菜的問題開始和學生一起探究這個課題吧！ 其二，上次的課堂中學生提及許多菜自己家裡就有種植，和學生討論後，決定進行拜訪重安快樂農園的活動，找出許多問題的答案。這個活動進行了兩次，一次以社區附近的小農園為探索對象（都與家長錯失機會），學生對蔬菜有更多觀察經驗的累積，但老師期望學生有溝通能力上的表現仍然沒展現出來。於是，再進行第二次的拜訪活動，讓學生有更多訪談和溝通經驗的累積。 接著，拜訪完重安的快樂農園，學生越來越想要自己親自動手種菜，「我想要播種蔬菜」的課程就誕生了。這個課程我希望能讓學生自己決定他要種什麼蔬菜，如何種？用什麼容器種？種完後要擺在哪裡？的問題，在彼此相互討論與探究中，學生學習如何種下自己的蔬菜。 最後，學生播種的蔬菜長大了，越長越高，孩子說：「根要長大，不能一直放在盆子裡，要把蔬菜種在更寬大的地方。」就這樣，我們在校園中找了一個角落，幫植物佈置一個舒服的新家。 這個課程的設計，有一個最單純的想法就是希望學生喜愛自己動手種菜，讓阿公、阿嬤和媽媽喜愛種菜的心，傳承在他們的心田裡。