壹、創意教學背景說明： 依據學校願景「自然心、人文情 、創新意、能力行」，配合學校「心、森、活」活化特色課程設計，融入相關領域活動中，培養學生具有創新、思考、探索、研究、多元化的能力。 利用校園內豐富的資源，讓學生接觸了解校園及周遭的生態環境，到底有哪些昆蟲 及生物，並從直潭生態園了解蝴蝶的食草和蜜源植物生長情形；讓學生對昆蟲有更進一步的了解，並藉由昆蟲的飼育，從中培養學生尊重生命與保護關懷環境的情操。 貳、創意教學策略： 一、教材編纂及教學環境設計： 直潭的好山、好水、自然生態的豐富資源是令人稱羨的，以大自然為教室，運用大自然完美的呈現，延伸出一個豐富又多元化的教學觸角；配合多采多姿的教學活動設計，及具有各領域不同專長的教師協同教學，引導一向具有生態常識、深具表達力又熱衷表現的直潭孩子，透過審慎思考、深入觀察、親身體驗、實際行動、溝通協同、團隊整合，設計出一連串中年級孩子能夠帶著走的能力。 二、多角化醞動教學法： (一)跨領域學習：整合多種領域學習，融合自然生活科技、藝術與人文學科，並在生活中實踐，體驗生命的意義與價值。 (二)教師族群協同：教師群協同教學各有專長，截長補短發揮極佳的教學效果。 (三)學生合作學習：透過同儕互動、思考訓練、智慧成長、經驗應用、分析歸納，達成內化建構與學習。 (四)活動安全教學：確保活動場所安全、方式安全。 (五)實施技巧運用：整個過程，分組合作、分享回饋、發表報告等。 (六)理論情境應用：引導學生多元思考、分析歸納，在學生自發自主的學習過程中，學到知識養成、問題解決、時間管理的能力、專長與情境的分享，使得各領域學習的深度廣度都能更深更長。 三、教學歷程（教學系列活動）： 1.森林昆蟲探索： (一)我的朋友在哪裡： 利用柯內爾順流教學法，體驗式的學習，喚醒學習的興 趣，在森林開放的空間，引起極大的熱忱，只要有新發現， 就會發出驚叫，隨時張開雙手捕捉，放在手掌中或衣袖間 探個究竟，這就是直潭孩子的特色。 奔逐於森林中，分組尋寶，是孩子們的最愛，到森林裡去探索，到底有哪些小 動物？後來發現種類真是繁多，有蜥蜴、螳螂、蚱蜢、瓢蟲、竹節蟲、蝴蝶、 拉都希氏赤蛙、螞蟻、蜘蛛……等等，不計其數。當觀察到森林裡「臥虎藏龍」， 生物的多樣性，於是去做分類，哪些是昆蟲，哪些不是昆蟲。並製作成海報， 予以發表分享。2. e化融入學習： 將觀察到的昆蟲種類做一分組，進一步利用電腦或圖鑑去搜集有關的資料：牠 的特徵、生活習性、居住的環境、覓食的食物、天敵…..做整理，製作成昆蟲 小書，和大家分享。 3.我是統計高手： 下操場的生態園蘊藏著豐富的蝴蝶生長的食草和蜜源植物，去做個統計，並結合數學領域的統計圖，發揮創思設計出別具特色的食草、蜜源統計圖表。同時在統計的當下，觀察滿園飛舞的蝴蝶，發現在這生態園裡短短一節課的時間竟然有十餘種的蝴蝶，不禁令人讚歎。 4.昆蟲的飼養實記： (1)要飼養何種昆蟲？投票表決，結果是飼養紋白蝶勝出，所秉持的理由是觀察 以往飼養蠺經過結繭成蛹化成蛾交配之後即死亡，似乎是為了延續後代生命 即告終了，真是應驗了春蠶到死絲方盡的感覺，更不忍見做繭自縛的模樣， 因而一改以往飼養蠶的常態，而決定飼養紋白蝶。 (2)為了吸引紋白蝶來下卵，根據以往種植蔬果的經驗，發現小白菜是紋白蝶的最愛，因此特別選定小白菜來栽種，當小白菜初長出小小嫩葉，紋白蝶即來下卵了，孩子們興奮不已，但後來發現長成的嫩葉不敷幼蟲的食用時‧因此由先前盆栽飼養只好移植幼蟲到飼養箱飼養。 (3)全班分三組飼養，其中有2組失敗，探究原因是餵食的食物？溫度？抑或排泄物處理失當？……最後得到的答案是：成功的秘訣出在餵食的高麗菜是用有機的，沒有殘餘農藥，安全無虞，可讓紋白蝶平安長成。 5.吟詩作畫創新意： 對這些昆蟲經過查詢收集相關資料有了初步了解後，寫了一篇篇的詩篇並做 成昆蟲小書和同儕之間分享。 ※我的昆蟲小詩： 螳螂─剪刀手 韻婷 螳螂螳螂真奇怪， 兩隻大刀往前彎， 攻擊壞人最厲害， 壞人看到就快跑， 沒有人敢靠近牠。 螳螂螳螂真神氣， 像個武士帶大刀， 保護弱小牠最行， 大家看了崇拜牠。 6.票選昆蟲我獨行 認識森林中的昆蟲後，由小朋友繪製成最喜歡的圖案，進行全校性的票選，希望哪一種昆蟲可以做為直潭的代表，票選結果是獨角仙成為全校小朋友的最愛。在夏令營時並將牠們用壓克力原料彩繪在校門口的木板上，不但美化了環境，更讓直潭的自然生態處處現。 2. e化融入學習： 將觀察到的昆蟲種類做一分組，進一步利用電腦或圖鑑去搜集有關的資料：牠 的特徵、生活習性、居住的環境、覓食的食物、天敵…..做整理，製作成昆蟲 小書，和大家分享。 3.我是統計高手： 下操場的生態園蘊藏著豐富的蝴蝶生長的食草和蜜源植物，去做個統計，並結合數學領域的統計圖，發揮創思設計出別具特色的食草、蜜源統計圖表。同時在統計的當下，觀察滿園飛舞的蝴蝶，發現在這生態園裡短短一節課的時間竟然有十餘種的蝴蝶，不禁令人讚歎。 4.昆蟲的飼養實記： (1)要飼養何種昆蟲？投票表決，結果是飼養紋白蝶勝出，所秉持的理由是觀察 以往飼養蠺經過結繭成蛹化成蛾交配之後即死亡，似乎是為了延續後代生命 即告終了，真是應驗了春蠶到死絲方盡的感覺，更不忍見做繭自縛的模樣， 因而一改以往飼養蠶的常態，而決定飼養紋白蝶。 (2)為了吸引紋白蝶來下卵，根據以往種植蔬果的經驗，發現小白菜是紋白蝶的最愛，因此特別選定小白菜來栽種，當小白菜初長出小小嫩葉，紋白蝶即來下卵了，孩子們興奮不已，但後來發現長成的嫩葉不敷幼蟲的食用時‧因此由先前盆栽飼養只好移植幼蟲到飼養箱飼養。 (3)全班分三組飼養，其中有2組失敗，探究原因是餵食的食物？溫度？抑或排泄物處理失當？……最後得到的答案是：成功的秘訣出在餵食的高麗菜是用有機的，沒有殘餘農藥，安全無虞，可讓紋白蝶平安長成。 5.吟詩作畫創新意： 對這些昆蟲經過查詢收集相關資料有了初步了解後，寫了一篇篇的詩篇並做 成昆蟲小書和同儕之間分享。 ※我的昆蟲小詩： 螳螂─剪刀手 韻婷 螳螂螳螂真奇怪， 兩隻大刀往前彎， 攻擊壞人最厲害， 壞人看到就快跑， 沒有人敢靠近牠。 螳螂螳螂真神氣， 像個武士帶大刀， 保護弱小牠最行， 大家看了崇拜牠。 鍬形蟲 馨慧 凶悍的鍬形蟲， 你的特徵我了解。 當你遇到敵人時， 六腳一縮就裝死。 你喜愛的食物我知道， 你愛吸樹汁、愛吃水果， 最愛吃的是鳳梨。 竹節蟲 逸涵 可愛的竹節蟲， 穿著土黃色的衣裳， 愛玩躲貓貓， 有時躲在大樹上， 有時躲在草堆裡， 讓敵人找不到牠。 鍬形蟲 品妍 你看過鍬形蟲嗎？ 你看過鍬形蟲打架嗎？ 鍬形蟲身上就像穿了武士的盔甲， 打起來可是很兇的呢！ 有時是想搶食物， 有時是搶女友， 看起來真有趣！ 鍬形蟲頭上的大顎， 就像一把大剪刀， 原來是牠的攻敵武器啊！ 鍬形蟲就像一位勇敢的武士， 「平常的小形蟲才比不過我呢！」 甲蟲 振崧 甲蟲是個鐵甲人， 只要看到敵人， 就馬上打了起來。 小時候，吃土長大， 長大改吃樹汁，真奇特。 求偶時，看到一年一次的溫馨事， 生了寶寶馬上死。