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205-獨立特派員-家在電影裡+我不是社運歌手-藝術-高中
本單元以華裔緬甸導演趙德胤為例，說明創作者將鏡頭轉向自己，回觀內心的不安，以電影及紀錄片等媒體，討論現實的冷酷並同時警醒群眾。
而獨立音樂創作者，除了向外表達自主意識，聲援街頭運動之外，農村武裝青年 更進一步的，以多元風格取得大眾認同，透過音樂守護並回應農村居民。
閱讀本單元並思考，什麼是作者們最關心的事？有哪些原因讓他們持續堅持下去呢？
知識架構
領域：藝術領域-藝術
學習階段：高中10-12年級(五)
學習內容：藝A-Ⅴ-1 設計與影像、電影藝術。
藝P-Ⅴ-2 設計與文化*。
藝P-Ⅴ-3 流行音樂與創意產業。
藝P-Ⅴ-4 音樂與文化*。
藝P-Ⅴ-2 設計與文化*。
藝P-Ⅴ-3 流行音樂與創意產業。
藝P-Ⅴ-4 音樂與文化*。
學習表現：藝2-Ⅴ-2 能了解藝術與社會、歷史及文化的關係。
藝3-Ⅴ-2 連結區域文化與全球的議題。
藝3-Ⅴ-2 連結區域文化與全球的議題。
議題
生命教育
多元文化教育
人權教育
環境教育
多元文化教育
人權教育
環境教育
核心素養
A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
C3 多元文化與國際理解
A3 規劃執行與創新應變
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
C3 多元文化與國際理解
製作年份
2021
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣
引用時請標示資料來源:教育部
上傳時間
2021-10-06
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