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本單元以華裔緬甸導演趙德胤為例，說明創作者將鏡頭轉向自己，回觀內心的不安，以電影及紀錄片等媒體，討論現實的冷酷並同時警醒群眾。
而獨立音樂創作者，除了向外表達自主意識，聲援街頭運動之外，農村武裝青年 更進一步的，以多元風格取得大眾認同，透過音樂守護並回應農村居民。
閱讀本單元並思考，什麼是作者們最關心的事？有哪些原因讓他們持續堅持下去呢？
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣
領域：藝術領域-藝術
學習階段：高中10-12年級(五)
學習內容：藝A-Ⅴ-1 設計與影像、電影藝術。
藝P-Ⅴ-2 設計與文化*。
藝P-Ⅴ-3 流行音樂與創意產業。
藝P-Ⅴ-4 音樂與文化*。
學習表現：藝2-Ⅴ-2 能了解藝術與社會、歷史及文化的關係。
藝3-Ⅴ-2 連結區域文化與全球的議題。
A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
C3 多元文化與國際理解
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