五年級數學、雙語數學-立體圖形 學生在正式課程中已學過立體圖形的基本概念，但教科書內容較為數學化與抽象，對小學生而言理解上仍有難度。因此，在小學的空間幾何活動中，期望透過實際操作與學生過往的數學經驗結合，讓他們在操作的過程中深化對立體圖形的概念理解。 在本活動中，學生將化身為「全球地標探險隊」，運用已具備的數學概念替世界知名地標進行形體檢查。所選地標皆為各國具代表性的建築物，老師將帶領探險小隊認識不同國家的重要地標，並觀察、判斷這些建築是由哪些立體形體構成。

本影片所學故事為Magician Of The Sea，影片介紹一個故事需具備的要素(elements)：背景設定(setting)；人物角色(characters)；故事情節(plot)；結局(resolution)。故事大意為章魚遇到了鯊魚，但他沒有牙齒或尖銳的爪子來防禦，他只能躲到海底的沙子裡，章魚除了可以改變皮膚的顏色、噴射墨汁以外，也可以切斷一支手來保護自己。藍圈章魚(blue-ringed octopus)擁有劇毒，他可以殺死比自己大非常多的生物，包括人類。影片的最後，複習故事要素並搭配練習題來協助學生檢視他們對的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學故事為The First Big Snow，影片介紹一個故事需具備的要素(elements)：背景設定(setting)；人物角色(characters)；故事情節(plot)；結局(resolution)。故事大意為主角與八歲弟弟-George都很期待今年第一次下雪，而且媽媽會做熱巧克力(hot chocolate)給他們。主角和弟弟花整個下午的時間做出了第一個雪人。鄰居Mr. Smith給了雪人一頂黑帽(black hat)，媽媽則放了一條黃色圍巾(yellow scarf)、煤炭(coal)及胡蘿蔔(carrot)在雪人身上，因此兄弟倆便一起完成了雪球。最後，複習故事要素並搭配練習題來協助學生檢視他們對故事內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學故事為Japan’s Most Famous Dog，影片介紹一個故事需具備的要素(elements)：背景設定(setting)；人物角色(characters)；故事情節(plot)；結局(resolution)。故事大意為從前有一隻狗會陪牠的主人去搭火車，主人回來時也會看到狗狗在火車站等他。有一天主人突然去世了，但是狗狗仍然會每天去火車站等他，有時候狗狗會待上好幾天，有些人認為是因為火車站會有攤販(street vendors)提供狗狗食物。狗狗逐漸變成了奇景，並於1934年火車站外設立了狗狗雕像。最終狗狗在1935年過世於他與朋友最後一次相見的地方。最後複習故事要素並搭配練習題來協助學生檢視他們對故事內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育、生命教育。

八年級學生正處於青春期中期，生理與心理快速變化，情緒起伏大、人際衝突增加。本教案以學生常見的生活情境為出發，協助學生辨識自身情緒來源，理解情緒並非對錯，而是可以被覺察與調整的訊號。透過討論、體驗活動與反思，引導學生學習合宜的情緒表達與管理方式，增進自我控制與人際互動能力。

七年級學生正從國小邁入國中，面臨學習方式、人際互動與生活作息的重大轉變，容易出現焦慮、不安或迷惘情緒。本教案以「適應國中生活」為核心，透過經驗分享、活動體驗與引導反思，協助學生覺察自身狀態、理解他人差異，並建立正向的自我概念與基本適應策略，奠定後續輔導學習的基礎。

九年級學生正面臨升學選擇與角色轉換的重要階段，家政課程不再僅止於生活技能學習，而應引導學生思考「未來我想過什麼樣的生活」。本單元以生涯與生活規劃為核心，結合時間管理、金錢運用與生活自理能力，引導學生認識選擇背後的責任，培養其為自己生活負責的態度與能力，落實家政教育的核心精神。

八年級學生開始有零用錢、手機購物與自主消費的經驗，本單元以學生真實生活為核心，引導其學習「需要與想要」的分辨，建立正確的金錢價值觀與基本理財概念。透過情境討論、實例分析與小組活動，培養學生理性消費、負責任使用金錢的能力，落實家政教育中「生活管理」與「家庭責任」的核心精神。

本影片所學故事為The Summer Holidays Are Coming!，故事大意為一名小女孩預計在暑假去住倫敦的排屋(terraced house)及去法國露營，他們打算躺在沙灘上曬太陽(sunbathe)、做沙堡、游泳及騎腳踏車。小女孩去年已經去過了，她知道那裡偶爾會出現風，她這次打算帶著新風箏。她相信她可以再露營時認識新朋友，就算她必須照顧(look after)妹妹。女孩的爸媽可能會準備豐盛的烤肉並邀請鄰居一起享用。他們會拜訪聖邁克爾山和可麗餅店(crêperie)或是品嘗當地有名的冰淇淋。小女孩希望出遊時天氣是好的。最後搭配練習題來協助學生檢視他們對故事內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學故事為You Can Make A Difference，故事大意為一名小男孩在海邊看見被浪捲到沙灘上的海星(starfish)想拯救它避免被曬乾(save/The sun is coming up and it will dry out and die.)，但路過的老人告訴他，有許多海星群都是這樣，小男孩無法做出任何改變(You can't make any difference to their situation.)。而小男孩最後拾起另一隻海星放入水中(pick up and throw into the sea)並告訴老人，至少我改變了它(I made a difference to that one.)，並導入主旨-再微小的事情都能製造一些不同(Even the smallest thing can make a difference!)。最後搭配練習題來協助學生檢視他們對故事內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育﹑品德教育﹑海洋教育。

本影片所學故事為A Noisy Neighbor，故事大意為一名男子受不了樓上鄰居(neighbor)多次大聲地播放音樂(blast her stereo) ，提醒對方將音樂調小聲(turn the volume down)第三次時帶著棒球並以較失禮(rude)的語氣責備，但隔天後悔並上樓道歉(apologize)，最後與鄰居變成朋友。最後搭配練習題來協助學生檢視他們對故事內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育﹑品德教育。

七年級學生正從依賴家庭照顧，逐步走向生活自理。本單元以學生熟悉的「每天吃什麼」為出發點，結合實際生活情境，引導學生認識均衡飲食的重要性，並培養基本的飲食選擇與自我照顧能力。透過討論、操作與反思活動，讓學生理解家政不只是做家事，更是為自己負責的生活能力。

九年級學生正處於自我認同與價值觀逐漸成熟的階段，本單元以「生活議題」結合「角色表演」為核心，透過戲劇活動引導學生將自身經驗轉化為舞台表現。課程強調表演不只是技巧展現，更是情感理解、觀點表達與同理他人的過程，培養學生以藝術回應生活、以表演反思社會的能力，並為升學階段的藝術鑑賞與創作奠定基礎。

八年級學生已具備基礎的肢體與情緒表達經驗，本單元在七年級「敢表達」的基礎上，進一步引導學生「想清楚再表演」。透過情緒辨識、角色動機與情境設定，讓學生理解表演並非模仿，而是對角色內心狀態的詮釋。課程強調合作創作與同理思考，培養學生將生活經驗轉化為戲劇表現的能力。

七年級學生剛進入國中，對表演藝術多半停留在「好不好玩」的直覺印象。本單元以「降低表演焦慮、建立安全感」為首要原則，透過遊戲化、低風險的肢體與情緒活動，引導學生認識表演藝術的基本概念，體會身體、聲音與情緒皆是表達的重要工具，逐步培養自信、專注與合作能力，為後續表藝學習奠定基礎。

九年級學生已具備基礎科技知識與設計經驗，本單元引導學生進一步思考「科技對社會與環境的影響」。透過永續發展與環保產品設計議題，培養學生從使用者需求、環境保護與科技可行性等多面向進行思考，落實科技素養中「負責任的科技使用」與「社會關懷」精神，並為未來高中職科技學習奠定思辨基礎。