取材自基隆原住民－－巴賽人的歷史史料。巴賽人有別於臺灣其他原住民，他們善於計算及語言，以「貿易」為主要生存之道。巴賽人穿梭於北臺灣各原住民間，建立起彼此間的交易網絡，進而將搭起北臺灣與外界的貿易橋樑。

喜愛蝙蝠的小凱，在夜晚乘坐神奇的蝙蝠車，行駛於高速公路上尋找工作中的爸爸，沿途也幫助了迷路的小蝙蝠們陸續返家。透過這段旅程，可以呈現出國道沿線風光美景及發現居住在國道結構物中的各種蝙蝠，也經由與蝙蝠的對話與奇遇，能淺顯易懂得瞭解到高速公路局於國道中對蝙蝠生態友善作為。

茶山為滿州鄉的一座小山，也是當地居民種植港口茶的山域，小小的一座茶山卻締造了許多的驚奇，孕育了台灣最南端的茶園。

中國的氣候

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言 / 文學為主，社會 / 生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容， 編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育， 使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。第十冊選輯符合學生學習歷程之客家文學、文化、藝術、生活等以客語作家為主的戲劇、小說、散文作品，各課包含題名、題解、作者、課文、注釋、問題與討論六部分。除題名、課文以客語文書寫外，餘均以國語文書寫；問題與討論包含內容文意、文本分析和延伸學習三部分，提供本階段學生適度修習、應用之客語文練習。第十一、十二冊配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」，各有四個主題，旨在客語文的溝通和表達，俾引領學生自動自發的講好客語、將所學應用於日常生活中。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

校園網路使用規範

土壤越鬆軟，震動/搖晃的影響越嚴重

廣澤尊王，又稱保安廣澤尊王、郭聖王、翹腳仔神、聖王公，是中國民間信仰中的一位神明，具有翹右腿、垂左腿的獨特形象。廣澤尊王生前是五代時期福建南安的一位牧童，蛻化成神，之後屢屢顯靈，成為南安當地的鄉土守護神。

The Family

兩隻小貓悠遊嘉義各景點的故事。

一、本教材依據民國一一0年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文(客語文)」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

迷宮車—7資料內容

流水作用

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

噪音的標準