技能5-IV-1 理解防災包於維生與避難收容處所運作的關係，知道如何據此挑選防災包內容物。 技能5-IV-2 為自己與家人準備防災包。 技能5-IV-3 知道政府面對地震災害的防救機制與運作 技能5-IV-4 知道如何應用政府提供的資訊做出適當的判斷/行動

咕咕媽一開始以貌取人，以為大熊老師不是一位好老師。後來她才發現大熊老師的優點，學會不要以貌取人。

Paul是Mina家的，但是Mina忙於課業忽略了他，Paul希望主人能帶他到以前常去的公園，但路途中迷路了，為了回家，Paul展開了一場冒險。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會／生活、藝術／文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

摭鱗集 金門淡水魚小檔案 海生館的數位化導覽員「無線導覽服務」 海生館水族展示生物的攝影要訣 西方取經記去～赴西班牙參加「高級魚類生殖及種魚管理研習會」

風化作用

誰才是真正的小偷？狐狸因為刻板印象，被認為是小偷。覺得被冤枉的他，只好扮演起偵探尋找真正的小偷。

沒有人是完美無缺的，尤其是先天疾病的缺憾是無法改變的，但往往都要經過一些無知人們的異樣眼光及言語的譏罵，忍受傷痛走出陰霾，最後靠著同理心的鼓勵，讓自己堅強的走出泥淖。

知道地震可能會引發海嘯 海嘯應往高處避難

故事繪本

柯子湖溪少年禮路跑是關東國小學生在畢業前夕挑戰自我、鍛鍊勇敢與勇氣的最佳機會。五公里的路跑路程，學生藉此鍛練體能，激勵心智，培養成熟正面積極的人生觀。而柯子湖溪與學校社區息息相關，兼具自然生態與疏洪功能，更是假日休閒娛樂的去處。 參與少年禮路跑活動之前，學生學習運用rabboni AIOT 程式教育裝置感測器測量每天運動的步數，在路跑之前，依照個人狀況擬定四週運動計畫，配戴rabboni AIOT運動，有計畫、漸進的增強心肺能力，鍛練體能，以期在少年禮能表現運動家精神，並把運動當作日常習慣。 學生學習思考如何運用rabboni AIOT 程式教育裝置感測器與Scratch程式語言結合，設計環保減塑的互動遊戲程式。遊戲中，同步學習智慧感測裝置訊息的擷取與應用，強調資源回收的分類方法與回收的重要。設計完成後，提供低年級學弟妹體驗環保資收遊戲，加強學弟妹資源回收的觀念。

可以做出好看的絲瓜偶,好多的絲瓜偶,大家可以一起玩遊戲喔!

有機菜園教學設計

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

A young boy learns to wash his hands the correct way and decides to help others do so as well.

Scratch_作品的改編與分享