客語分級教材第一級第一冊教學指引

卡片傳恩情

以金鼎獎作家甘耀明《喪禮上的故事》中「囓鬼」故事改寫成繪本故事「嘓嘓仔」，「嘓嘓仔」在繪本中是寄居在小孩肚子裡的貪吃鬼妖怪，將嘴饞好吃予以形象化，嘓嘓仔是客語，有兩層意思，一是青蛙叫，二是肚子大大的，兩層意象融入繪本，使嘓嘓仔形象更鮮明，嘓嘓仔30號，是傳承代號，意謂著家族成員在童年的肚子都住過貪吃鬼。

政府多年來致力於縮短城鄉數位落差，成效也非常卓著。然而在不同的時代，民眾所需的數位機會也有所不同，改變了載具，也改變了資訊的處理及使用模式。目前，SoLoMo </i>(Social-Local-Mobile)是重要的數位行銷模式，所謂的SoLoMo，也就是以行動載具，結合網路社群或介紹地方的電子書、透過即時定位，找到Local的人事時地物。在這樣的趨勢驅動下，感謝教育部的支持，我們開始做了一點的嘗試，編輯了二套共九本電子書，分別為： 〈教育部數位機會中心人文風情系列〉五本電子書介紹了五個教育部數位機會中心所在的鄉鎮，每一本書都從外地者的角度看該鄉鎮、從當地人的角度看該鄉鎮、也從該鄉鎮的角度看數位機會中心，我們用觀察、用訪談，用在地的情感，詮釋數位機會中心的角色，也以生根與發展的角度，來看地方所需要的數位機會。這五個地方包括新北市坪林區、南投縣水里鄉、南投縣竹山鎮、雲林縣元長鄉、花蓮縣光復鄉。

數位教學策略提升烏克麗麗自學效能

随著海潮而來的是清風和資源，人類還之海洋的卻是油污和垃圾。環境保護不是口號，而是所有人肩上不可忽視的責任。

東瀛來的統治者

電子書-個資保護法test

金骨頭在小鎮裡是一個特別的東西，擁有它的狗會被喜歡，沒有它的狗會被抓走，希希與望望為找到金骨頭展開了它們的旅程，究竟能不能順利找屬於他們的金骨頭呢？

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

一、本教材依據民國一一 0 年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文 </i>(閩東語)」，並參酌連江縣縣編本《福州語》以及馬祖本土語文教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「閩東語的學習內容以『語文』為主，『生活』、『文化』為輔」的理念。並 以日常生活為本，重視閩東文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成 學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

孩子是什麼?

綠建築生態校園以台南市新南國小為例

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閩東語分級教材第四級第7冊教學指引

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