菲菲是一隻愛浪費的倉鼠，終於有一天爸爸媽媽看不下去了。菲菲決定要改變自己，不讓爸爸媽媽生氣。

A young man is helped out by an elderly woman selling douhua and tries to pay forward her kindness.

小男孩開著火車，遇到了許多幫忙的動物。動物們都搭上列車了，小男孩想著：我有什麼方法幫它們呢？

空氣汙染

為提升本村居民對自我文化的認知，故延續去年tjualinukuc舊址尋根之計畫。期望透過地方耆老口述及過去的生活智慧與技能，將部落之遷移史和人文脈動延續傳承給下一代，並且引用相關文獻資料報告以及部落誌來介紹春日舊址。

簡單的蝸牛介紹

本書的主角在不斷的自我懷疑中，尋找自我，自己真正想要的是什麼?是現在的他嗎?嘗試並不可怕，他雖然會帶來迷惘，會帶來沮喪，但是堅持自己，將會有美好的結果。

小禎和小村姊弟倆，展開世界摩天大樓之旅。他們姊弟倆，看到了高雄85大樓、臺北101、上海中心大廈、杜拜哈里發塔、香港環球貿易廣場。

A piece of clothing learns that humans are often wasteful and don’t treasure their property.

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會／生活、藝術／文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

面面俱到

政府多年來致力於縮短城鄉數位落差，成效也非常卓著。然而在不同的時代，民眾所需的數位機會也有所不同，改變了載具，也改變了資訊的處理及使用模式。目前，SoLoMo </i>(Social-Local-Mobile)是重要的數位行銷模式，所謂的SoLoMo，也就是以行動載具，結合網路社群或介紹地方的電子書、透過即時定位，找到Local的人事時地物。在這樣的趨勢驅動下，感謝教育部的支持，我們開始做了一點的嘗試，編輯了二套共九本電子書，分別為： 〈教育部數位機會中心人文風情系列〉五本電子書介紹了五個教育部數位機會中心所在的鄉鎮，每一本書都從外地者的角度看該鄉鎮、從當地人的角度看該鄉鎮、也從該鄉鎮的角度看數位機會中心，我們用觀察、用訪談，用在地的情感，詮釋數位機會中心的角色，也以生根與發展的角度，來看地方所需要的數位機會。這五個地方包括新北市坪林區、南投縣水里鄉、南投縣竹山鎮、雲林縣元長鄉、花蓮縣光復鄉。

小肉、小嘎在學校上課時，無意間發現教室燒起來，在老師的指導下學會了面對火災該有的常識，並消滅了火源。

肚子鱷吃完食物後，不喜歡刷牙，有一天痛到睡不著覺才去看牙醫。經過醫生的治療與教導，肚子鱷學會了要乖乖刷牙。

國三地理第1單元-1西亞

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