介紹生活中應用輪軸的工具，如水龍頭、門把....等。

班級輔導

Food can have a strong impact on how we experience the seasons and sticks out in our memories.

How much…?與不可數名詞的問答

國三地理第1單元-1西亞

環保生活

認識太陽

Scratch-貪食蛇遊戲設計製作

Lora loses a dear friend and learns to deal with her sadness.

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

Jerry是個醫生，有天有個感染力強的病毒侵襲了世界。但在Jerry日以繼夜的工作時，他的兒子Ben被Mike霸凌了。原因竟然是他爸爸身為醫生，很容易受到感染。 但後來Mike感染到了病毒，Jerry救了他。Ben也寫卡片來關心Mike，這讓Mike感到非常慚愧，並向Ben道歉，最終兩人也變成好朋友。

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機擰過人第二回

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會／生活、藝術／文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

遺傳對於學生而言非常的神祕，在課堂中常有許多的疑問產生，並且提出許多天馬行空的想法，這是因為跟我們的生活太息息相關了。從出生以來，孩子的眼睛長得像誰、鼻子像誰，大人們總愛比較與討論；當開始關心周遭的人事地物時，發生原來生活中有許多都與遺傳有關，例如基因改良的食品、仿生學的產品，其靈感與構想皆來自於生物的特徵或其基因的特殊性。配合自然與生活科技領域的七下課程中遺傳的單元，其中有個孟德爾豌豆的實驗，學生特別感興趣，高莖與矮莖的結合第一代竟然全部都是高莖，直至第二代的相互交配才有機會產生矮莖。而透過棋盤法的說明顯性與隱性之間的交互關係後，學生更了解這特別的遺傳秘密，甚至有學生提出奇想，人類之間有沒有可能這樣做？例如我想要金頭髮、藍眼睛與高挑的身高，是否可以藉由這樣的方式改變我的基因呢？於是乎回顧歷史上發生的借種事件「據宋人筆下的《清波雜誌》記載：“倭國(日本)一舟飄泊在(宋)境上，一行凡三、二十人。(日本)婦女悉被發，遇中州(中國)人至，擇端麗者以薦寢，名”度種”」這是中國歷史上開始有別國的人藉由度種的方式改變自身國家血統，此時筆者切入遺傳的概念，何謂血統？何謂優良的血統？這與性狀有何不同？這在歷史上是否還有類似的事件？再以一則「據北宋徽宗政和年間進士洪皓在《松漠紀聞》中記載：“回鶻自唐末浸微，本朝盛時，有入居秦川為熟戶者。女未嫁者先與漢人通，有生數子年近三十始能配其種類。媒妁來議者，父母則曰，吾女嘗與某人某人暱，以多為勝，風俗皆然。今亦有目微深而髯不虯者，蓋與漢兒通而生也。”」 透露出當時的大國為宋朝，鄰近他國的人民皆認為宋朝的人事物非常美好，甚至女子以與宋朝人同居人數多寡為本身價值高低，待出嫁時媒婆更以此為傲，廣為宣傳。這對於學生而言是衝擊很大的觀念，卻非常容易引起探討的慾望，因此以此做為題材，讓學生深入探討遺傳的秘密，並透過educoco的平台來設計任務增加互動與討論的模擬情境，最後以google設計的問題做為診斷學習的工具，了解學生的學習成效，同時提升認知、情意與態度。