配合國家圖書館於愛沙尼亞國家圖書館辦理「文明的印記：國家圖書館古籍文獻展覽」，本書介紹70餘種館藏文物，呈現中國古籍及印刷術發展歷程。本書以中文、英文雙語出版，藉以提供豐富的研究素材。

配合國家圖書館於愛沙尼亞國家圖書館辦理「文明的印記：國家圖書館古籍文獻展覽」，本書介紹70餘種館藏文物，呈現中國古籍及印刷術發展歷程。本書以中文、英文雙語出版，藉以提供豐富的研究素材。

口笛與鼻笛是台灣原住民族樂器中唯一可發出複音音樂的樂器，也是排灣族音樂傳統中最具代表性之樂器文化，並與其社會制度有密不可分關係。早年只有頭目家男子，或具有功績、視為勇者的男人才可以吹奏且在笛身上雕刻圖案。排灣族口笛與鼻笛反映排灣族階級制度、生活形態、音樂特色及工藝美術，具有重要保存價值，2011年獲行政院文化建設委員會（今文化部）指定為重要傳統表演藝術。 本書以兒童繪本形式介紹排灣族口笛與鼻笛藝術特徵、器樂曲藝及文化資產保存者，以推廣我國重要傳統表演藝術、彰顯文化資產多元價值與傳承概念。

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「蒜頭歷險記」以蒜頭作主角，描述它從生產、銷售到被遺棄的心路歷程，藉以教育醜蔬果的營養價值並不少於正常外表的蔬果，可以效法剩食餐廳的做法，減少食物浪費。

本套教材適合0-8歲兒童的新住民家庭或對東南亞語言有興趣的民眾使用，教材的編輯依據幼兒語言發展理論與特質設計，研編生活化且常使用的對話內容，由淺入深，讓新住民家庭透過有趣的繪本和遊戲，培養聽與說母語的日常生活對話能力。

就在臺灣島嶼的東方，有一座狹長的海岸山脈，從花蓮溪口往南連綿至臺東卑南溪，比鄰著太平洋，蔚藍的天空，連接著大海幾乎沒了界線，一群古老的 Pangcah/ 邦查族群，外族人皆稱阿美族，他們在這片土地上生活，沒有文字，土地卻孕育出許多美麗的神話傳說，文化傳承皆來自口述相傳，這裡有美麗山林、大海及豐富的潮間帶，他們說樹上住著一條魚，又說海岸邊，有守護土地的魚群們，大自然的故事和人的情誼緊扣在族群的口述文化裡。 　　千百年來，臺灣的原住民族生活在這塊土地上，廣袤的森林與巨大的海洋孕育了無數生命，更流傳許多神話、傳說與歌謠，豐美了臺灣的文化。進一步細探這些代代相傳的神話與傳說，內容充滿對自然界的觀察、讚頌與感恩，不但是臺灣的文化瑰寶，也是最好的本土生態教材。 　　我第一次從米雅口中聽到「住在樹上的魚」這個故事，有說不出的震撼與感動。它不但精準點出林投在海岸的生態角色，也在三言兩語間準確描繪了山蘇、九芎、山棕、茄苳等植物的形態特徵；故事中的主配角們相互扶持、鼓勵的溫暖，更充分體現阿美族米粑流（Mipaliw，指家戶換工）的互助精神。一個簡短的神話故事，卻蘊含了如此深刻的自然觀察，與期待人們善良互助的寓意，讓人不由得讚嘆臺灣原住民族的傳統智慧。 　　長期以來，我們從西方世界學習環境倫理與生態哲學，卻忽略了腳下的這座島嶼，就生長著千百年來根植於土地的生態智慧。原住民各族文化，常見透過神話、祭儀與歌謠，指引人們要尊重萬物，順應環境。這份敬天愛地的智識與價值觀，在環境氣候日漸極端化的當代，更應受到重視與保存。

1. 知道都市熱島效應的成因 2. 瞭解都市熱島效應的熱傷害風險 3. 知道熱傷害可能對人體造成的傷害與提前預防

小熊傑克很喜歡吃蘋果，但是他住的地方沒有辦法種蘋果樹,於是他遠離城市，到野外去尋找合適的地點，卻因為沒有慎選適合的居住地點而遇到了土石流爆發，在逃難之際遇到了好朋友乖乖和小元，於是三個人一起去請教貓頭應博士，得到了許多有用的土石流防災知識，以後可以安心的種蘋果樹，不用再害怕土石流了。

以臺灣種植稻米的特色作為稻鄉的背景設定，原本擁有豐富的物資，因為蝗蟲災害，人們學會了珍惜所有，當失去了，才明白曾經擁有的一切是多麼難能可貴，貫徹「惜食」及「綠色消費」的理念。

土壤污染2

透過暖暖與阿公的日常生活描繪，嘗試將惜食與惜物的議題做一個比較輕鬆的呈現，故事與畫面裡也放進了一些兒時回憶與家鄉的美食特產，呈現新竹縣的美食與落實環境教育生活化的概念。

一隻穿山甲，想要經營一家熱鬧的旅館，就像人類想要營造生物的棲息地。不知道怎麼著手，不知道怎麼開始，也深怕自己搞砸了。最後穿山甲明白，只要讓回歸自然就是最好的方法。環境自然了，生物就會來了。

即將採收的黃金稻穀，隨著涼風徐徐吹來，金黃色的稻穗像海浪一樣，隨風起伏，搭配潺潺流水與轉動的百年水車，擁有黃金水鄉美名的南埔社區，不曾想過，在2008年時，居然鬧了嚴重的水荒，水圳淤塞，逐漸乾枯的百年水圳，無法運轉的百年水車，居民們臉上滿是擔憂。四位加起來將近三百歲的爺爺，決心擔任起這項艱辛的工作，這樣的舉動，凝聚了全村的力量，大家決定休耕一年，好好整頓，希望不負黃金水鄉的美名，藉由繪本，感動人心的故事不只用文字，透過繪圖的呈現，將溫暖的故事深植人心。

地球的水

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會／生活、藝術／文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。