針對七年級的學生所設計的課程，透過Raphael（1984）提出之問答關係技巧（question-answer relationship techniques, QART）設計學習單，提升學生閱讀理解能力。

針對八年級的學生所設計的課程，透過發表法引導學生觀察、思考、體驗、探索，及問題解決等思辨能力。

讓學生使用組織圖整理歸納課文，學習如何做摘要。

以培養學生語言溝通與理性思辨的知能，奠定適性發展與終身學習的基礎，幫助學生了解並探究不同的文化與價值觀。

本課課程設計以「運動家」為主題，引起學生學習動機。除了課文與文法的教學，勉勵學生在求學或比賽時，可能會像運動員一樣經歷失敗與挫折，期許學生能有著跟運動員一樣「堅持、不怕失敗」的精神，不管是為了團體而戰，或為了自己而戰，皆要有「盡全力奮戰」且「不放棄」的態度。

本教案以佳音翰林第三冊Unit 4《 What Do You Want to Be in the Future?》 為主 ，設計 十 節課程 主要 分成 以下三 個面向1. 職涯探索(1) 利用卡牌「職遊旅人卡」，讓學生認識更多職業的同時，練習英語口說、表達力。(2) 引導學生進行職涯探索，思考未來職涯方向 。(3) 學生 運用課堂所學語法與詞彙， 表達未來的職涯夢想 。2. 文法教學：(1) 學生能認識以不定詞（ to V）、動名詞 Ving）作受詞的動詞，並應用這些動詞來描述意願、喜好、計畫、想法等。(2) 學生能熟悉介係詞 + Ving、 動名詞作主詞 、 虛主詞 “it”的句型 。3. 文章 、單字 理解：(1) 透過課文培養學生掌握文章主旨及細節，提升閱讀理解能力。(2) 透過單字小考，學生能正確讀出並拼寫課堂單字。學習

本教案基於佳音翰林第三冊Unit 1《How was the weather in Australia?》，設計三節課程： 1. 天氣詞彙學習：學生將學習和辨識與天氣相關的英文詞彙，並能用這些詞彙回答天氣問題。 2. 授與動詞使用：學生將理解並正確使用授與動詞（如“give”、“send”），在句子中靈活應用。 3. 明信片寫作：學生將學習英文明信片的基本結構和格式，並能撰寫一張包括問候語、主要內容和結尾語的明信片。

具備積極主動的學習態度，將學習延伸至課堂外。 A類型－ＷＨ疑問詞作主詞＋動詞 B類型－ＷＨ疑問詞＋主詞＋動詞 C類型－ＷＨ疑問詞＋主詞＋助動詞＋動詞在日常生活常見情境中， 能運用所學字詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。

讓學生能以英文簡單且清晰地描述自己，並表達自己的興趣、愛好與家人

運用分組合作學習法於Padlet，進行Reading延伸活動-Rima’s Voice訪談節目錄音，完成表現任務。