本影片所學為故事If I could live my life all over，故事主角Lesley在兩天前被醫生告知罹患癌症，他便開始回想他的人生，如果能夠重來，他想更不怕犯錯，並且多休息、多到處去旅行，因為他這一生每天都只有在工作，所以在人生中留下了很多遺憾。影片最後透過練習題檢測學生對於故事的理解程度。議題相關:生命教育、閱讀素養教育。

本影片所學為Reading an E-mail，以飯店經理Jessica收到回覆訂房(make a reservation)的信件為例，讓學生學習電子信件的內容與書寫格式。首先，在信箱裡可以先看到標示粗體的未讀信件，由左至右的資訊為寄件人(mail sender)、主旨(subject)、第一句話的內容(the first few sentences)與時間(time)，點開郵件除了以上資訊，還可以找到收件人(recipient)、內文與結尾語(closing sentence)。在內文可以了解到顧客想要預訂的房型、人數與到達時間等資訊，之後便可傳送回覆(reply)E-mail給客人，通知客人房間預約成功。議題相關:科技教育、閱讀素養教育。

本影片所學為Story Analysis，故事由五個要素(elements)組成:角色(Characters)、設定(Setting)、主題(Theme)、衝突(Conflict)、情節(Plot)。角色為參與故事中行動的人或是動物；設定為故事發生的時間和地點，通常以周遭環境、季節或天氣來創造；主題代表事件背後的意義，為中心想法或訊息；衝突為角色遇到(encounter)的問題，表示兩個人或兩件事之間的掙扎；情節則是由角色們之間的互動(interactions)發展而來，與中心衝突有所關聯。影片最後利用練習題檢測學生對於課程的理解程度。議題相關:閱讀素養教育。

本影片所學為故事Christmas is Coming! Hurray!故事主角Sam非常期待聖誕節的到來因為有兩個星期的假期，他會與家人一起度過聖誕節與跨年(New Year's Eve)，Sam的聖誕節禮物是一臺平板(a tablet)、一張小沙發(a small sofa)與一些新衣服(new clothes)。英國人會在聖誕節時會做一大桌美味的料理，有火雞(turkey)、烤蔬菜(roast vegetables)、甜餡餅(mince pie)、聖誕蛋糕(a Christmas cake)與布丁(pudding)。影片最後透過練習題檢測學生對於故事的理解程度。議題相關:多元文化教育、閱讀素養教育。

本影片所學為故事Are Firefighters Cool?，故事主角Sam在親眼看到消防員勇敢救火的過程，便下定決心長大後要成為一名消防員。但成為消防員並不是件簡單的事，影片介紹了消防員的工作內容、必備條件與工作時間，也提及因為火災不可被預測，所以消防員必須隨時準備出勤，代表著當聽到火警時，就算在吃飯也必須要以救火為優先。儘管成為消防員是件困難的事，但Sam仍未改變他的心意，希望有一天能在報紙上看到他勇敢救火的報導。影片最後透過練習題檢測學生對於故事的理解程度。議題相關:閱讀素養教育、生涯規劃教育。

本影片所學為Identifying Writer's Tone—(short passage)，說明Tone的意思，並介紹四種不同的語氣:正式(formal)、非正式(informal)、快樂(joyful)、傷心(sad)。正式語氣為通常用於學術(academic)寫作，作者會利用結構化語言(structured language)陳述事實並證明自身的觀點；非正式語氣為隨意語言(casual language)，相較正式語氣更加個人化；快樂語氣傳遞正向情緒(positive emotions)，表達愉快的感受；傷心語氣會使讀者參與(engaged)故事並對作者感到同情(sympathetic)。影片最後利用練習題檢測學生對於課程的理解程度。議題相關:閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Wants & Needs，透過農夫Tom及Mary之間的對話，讓學生分辨想要與需要的東西。從對話中可以知道Tom及Mary真正需要的是一頭牛(cow)，因為他們能將牛生產的牛奶拿去賣，獲得錢後才有能力購買需要的物品，而非一件參加派對用的新衣服。最後透過練習題，檢視學生對會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Have you tried postcrossing yet?，透過老師與學生之間的對話認識Postcrossing及網站的使用方式。影片的一開始介紹Postcrossing是一個可以寄送明信片(send postcards)給世界各地人們的網站，像是可以寄給住在美國(the United States)的居民。最後透過練習題，讓學生閱讀明信片，並根據內容回答問題。議題相關：閱讀素養教育、國際教育。

本影片所學對話內容為Respiratory System，透過老師與學生的對話認識人體的呼吸系統及器官功能，像是鼻子(nose)、嘴巴(mouth)、喉嚨(throat)、肺部(lungs)等器官都是呼吸系統的一部分。從會話中我們可以得知潛水時(go snorkeling)可以透過嘴巴呼吸。由鼻子及喉嚨吸入的空氣會通過喉嚨，進入肺部。肺部是呼吸統中主要的器官，幫助人體獲得氧氣(oxygen)並排出二氧化碳(carbon dioxide)。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為時間子句-WhenⅡ，以老師詢問地震發生當時學生正在做什麼事情為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (past progressive tense) when Event 2 (past tense).，例如I was watching TV when the earthquake happened.。句子中持續一段時間的動作，動詞使用過去進行式，如前句中的watching TV；而突然發生的動作則使用過去簡單式，如前句的happened。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構：When Event 2 (past tense), Event 1 (past progressive tense) ，如When the earthquake happened, I was watching TV.對話中與when有關的例句包含：I was doing homework when the earthquake hit Taiwan.／I was taking a shower when the earthquake hit Taiwan.／Maybe when the earthquake happened I was sleeping then.。