本影片所學為Identifying the Main Idea—(short passage)，先說明main idea的意思，再介紹三個方法可用來確立作者所要傳達的重點，這三個方法分別為第一步: 確認文章主題(identify the topic)，閱讀文章時可思考"What is this about?"並重複閱讀第一個段落藉此找出主題句，由於主題句描述文章的主題，因此我們可以透過它確認文章主題。第二步:確認作者語氣(identify the writer's tone about the topic)，提出「作者想讓讀者知道什麼」的疑問，從中也可得知作者的態度；第三步:確認文章重點(identify the main idea)，方法為找出內文中重複出現的想法、資訊，或是總結文章。影片最後利用練習題檢測學生對於課程的理解程度。議題相關:閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Respiratory System，透過老師與學生的對話認識人體的呼吸系統及器官功能，像是鼻子(nose)、嘴巴(mouth)、喉嚨(throat)、肺部(lungs)等器官都是呼吸系統的一部分。從會話中我們可以得知潛水時(go snorkeling)可以透過嘴巴呼吸。由鼻子及喉嚨吸入的空氣會通過喉嚨，進入肺部。肺部是呼吸統中主要的器官，幫助人體獲得氧氣(oxygen)並排出二氧化碳(carbon dioxide)。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Digestive System，透過老師與學生的對話認識人體的消化系統及器官功能，像是嘴巴(mouth)、牙齒(teeth)、舌頭(tongue)、肝臟(liver)、胃(stomach)及腸道(intestines)等器官都屬於消化系統。從會話中我們可以得知各個器官的功能包含：嘴巴負責進食；肝臟的功能是協助分解油脂；胃則協助消化大部分的食物；腸道是食物最後通過的消化器官。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Nervous System，透過老師與學生的間對話認識人體的神經系統及器官功能。神經系統協助人體各個器官進行溝通，大腦(brain)是神經系統中最重要的器官，負責控制身體的所有功能(function)；脊隨(spinal cord)會協助大腦傳遞訊息到身體的各個部位。其他部份的神經系統像是網路般，來回連接大腦與體內不同部位間的訊息，因此大腦(brain)與脊隨(spinal cord)又被稱為中樞神經系統(central nervous system)。在影片的後半段，透過練習題，協助學生複習所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為時間子句-When III，以老師詢問學生長大後想成為的人為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (future tense)when Event2 (simple present tense)，例如I will be an astronaut when I grow up in the future.。句子中如果Event 1描述的事件為未來發生的事情，則Event 2 的時態會使用現在簡單式，亦即主要句為未來式，副詞子句為現在式代替未來式。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構When Event2 (simple present tense), Event 1 (future tense).，例如When I grow up in the future, I will be a superstar.對話中與when有關的例句包含：I will be a basketball player when I grow up in the future.／I will be an artist when I grow up in the future.。

本影片所學對話內容為Vital Organs，透過自然課堂中老師與學生間的對話認識人體中四個重要器官(vital organ)，分別是大腦(brain)、心臟(heart)、肺部(lungs)以及腎臟(kidneys)。假如缺少了這4個重要器官，人將無法存活。大腦(brain)是人體的控制中樞(control center)，負責接收(receives)及傳遞(sends)訊息到其他器官。心臟(heart)則是循環系統中最主要的器官，負責運送血液到全身。肺部(lungs)則是協助我們獲得氧氣(oxygen)和釋放二氧化碳(carbon dioxide)。腎臟(kidneys)則是協助人體產生尿液(urine)並負責排出廢物(waste)。

本影片所學對話內容為Have You Decided on the Gift?，透過男孩之間的對話認識臺灣的送禮文化。在對話中來自日本的Derek打算在派對中送雨傘給朋友，然而中文裡的傘(umbrella)與散(separate)的發音近似，具有與朋友分開的意思因此不適合做為送給朋友的禮物。此外，影片中也介紹不適合贈送時鐘給朋友，因為在中文裡聽起來很像送終，代表參加葬禮(attending a funeral)的意思。最後透過練習題，讓學生閱讀會話內容並回答問題。議題相關：閱讀素養教育、多元文化教育。

本影片的所學為對等連接詞Correlative Conjunction: Not Only... But Also，協助學生學習與應用此句型，並理解其三項類重要的文法概念。影片一開始先說明「not only... but also...」的基本概念為此類句型可將兩部分的資訊結合為一個句子(joins two parts of information to one sentence)，例如可將"Eason is strong."與"Eason is tall, too."這兩個句子合併為"Eason is not only strong but also tall."，並強調後者"tall"這個資訊。接著，影片藉由不同人物個性以及特色引導學生練習使用該句型，同時也說明句子中的動詞詞性跟著主詞B而變化，例如"Not only Emily but also Jason likes playing basketball."此外，在對等連接詞中，所連接的字詞詞性是相同的。除了連接字詞與片語外，「not only... but also...」的句型也可以用來連接兩個子句，例如Lucy is not only arrived late, but also forgot to bring a gift.影片的後段進一步說明在強調語氣時，可使用Not only為句首的倒裝句型，例如"Not only did Lucy arrive late, but she also forgot to bring a gift."。影片最後透過練習題，協助學生複習所學內容，並檢視其學習成效。

本影片所學對話內容為Circulatory System，透過老師與學生間的對話認識人體的循環系統及器官功能。血液會經由循環系統在人們的體內進行循環，當中最重要的器官是心臟(heart)，心跳每分鐘約60到100下。血管(blood vessels)的作用是將血液從心臟運送至全身各部位的器官。在影片的後半段，透過練習題，協助學生複習所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為時間子句-When I，透過Joe寫給Mary的一封信為情境帶入課程，說明When句型架構為When Event 1, Event 2，且當中所敘述的Event 1及 Event 2是同時發生的。句子所表達的意思為當…的時候，例如When the wind blows, the kite flies.／When you show up, all my troubles go away.／When Mom came home last night, she brought me a cake.。此外，我們也可以將句子的結構改為Event 2 when Event 1.，例如The kite flies when the wind blows.／All my troubles go away when you show up.／Mom brought me a cake when she came home last night.。