本影片所學對話內容為Digestive System，透過老師與學生的對話認識人體的消化系統及器官功能，像是嘴巴(mouth)、牙齒(teeth)、舌頭(tongue)、肝臟(liver)、胃(stomach)及腸道(intestines)等器官都屬於消化系統。從會話中我們可以得知各個器官的功能包含：嘴巴負責進食；肝臟的功能是協助分解油脂；胃則協助消化大部分的食物；腸道是食物最後通過的消化器官。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Have You Decided on the Gift?，透過男孩之間的對話認識臺灣的送禮文化。在對話中來自日本的Derek打算在派對中送雨傘給朋友，然而中文裡的傘(umbrella)與散(separate)的發音近似，具有與朋友分開的意思因此不適合做為送給朋友的禮物。此外，影片中也介紹不適合贈送時鐘給朋友，因為在中文裡聽起來很像送終，代表參加葬禮(attending a funeral)的意思。最後透過練習題，讓學生閱讀會話內容並回答問題。議題相關：閱讀素養教育、多元文化教育。

本影片所學對話內容為Skeletal System & Muscular System，透過老師與學生間的對話認識人體的骨骼系統與肌肉系統。骨骼系統(Skeletal System)所指稱的為人體中的骨頭，人體的骨架是由大約206塊所組成。骨骼是堅硬，用來支撐人體和塑型，例如頭骨(skull)是最重要的骨骼，負責保護大腦不受傷害。而人體的肌肉系統(muscular)則是負責人體的活動，像是作運動時會運用到肌肉系統。人體中有超過大約600塊肌肉。在影片的後半段，透過練習題，協助學生複習所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學為時間子句-Before and After，透過閱讀搭乘雲霄飛車時需遵守的規則帶入課程，介紹before用來連接兩個不同的事件，代表的意思為在…之前。句型架構是Event 1(先) before Event 2(後)，句子中Event 1先發生，Event 2為後來發生的事件，例如Please put your bag in the locker before you enter the gate 。此外，影片中也介紹以Before開頭的句子架構Before(在…之前) Event 2(後), Event1(先)，如Before you enter the gate(後), please put your bag in the locker (先).。當學生認識before的句型用法後，再學習after表達的意思是在..之後，所屬的句型架構為Event 2(後) after Event 1(先).。在after的句型中後句的Event 1為先發生的事件，前句的Event 2則是後來發生的事件，例如Please buckle up (後)after you get in the car.(先)。以及介紹After為首的句型架構After Event 1(先), Event 2.(後)，例如After you get in the car (先), please buckle up.(後)。影片中與before有關的例句包含：Before we enjoy the ride, please read the following rules.／Please line up behind the yellow line before the car comes.／You cannot got in the car before it fully stops.／Enjoy your ride and don't forget your bag in the locker before you leave.；與after有關的例句則有After the car starts to run, you may scream and shout loud, but you cannot leave your seat during the trip.

本影片所學為時間子句-When III，以老師詢問學生長大後想成為的人為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (future tense)when Event2 (simple present tense)，例如I will be an astronaut when I grow up in the future.。句子中如果Event 1描述的事件為未來發生的事情，則Event 2 的時態會使用現在簡單式，亦即主要句為未來式，副詞子句為現在式代替未來式。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構When Event2 (simple present tense), Event 1 (future tense).，例如When I grow up in the future, I will be a superstar.對話中與when有關的例句包含：I will be a basketball player when I grow up in the future.／I will be an artist when I grow up in the future.。

本影片所學對話內容為Nervous System，透過老師與學生的間對話認識人體的神經系統及器官功能。神經系統協助人體各個器官進行溝通，大腦(brain)是神經系統中最重要的器官，負責控制身體的所有功能(function)；脊隨(spinal cord)會協助大腦傳遞訊息到身體的各個部位。其他部份的神經系統像是網路般，來回連接大腦與體內不同部位間的訊息，因此大腦(brain)與脊隨(spinal cord)又被稱為中樞神經系統(central nervous system)。在影片的後半段，透過練習題，協助學生複習所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Have you tried postcrossing yet?，透過老師與學生之間的對話認識Postcrossing及網站的使用方式。影片的一開始介紹Postcrossing是一個可以寄送明信片(send postcards)給世界各地人們的網站，像是可以寄給住在美國(the United States)的居民。最後透過練習題，讓學生閱讀明信片，並根據內容回答問題。議題相關：閱讀素養教育、國際教育。

本影片所學對話內容為Vital Organs，透過自然課堂中老師與學生間的對話認識人體中四個重要器官(vital organ)，分別是大腦(brain)、心臟(heart)、肺部(lungs)以及腎臟(kidneys)。假如缺少了這4個重要器官，人將無法存活。大腦(brain)是人體的控制中樞(control center)，負責接收(receives)及傳遞(sends)訊息到其他器官。心臟(heart)則是循環系統中最主要的器官，負責運送血液到全身。肺部(lungs)則是協助我們獲得氧氣(oxygen)和釋放二氧化碳(carbon dioxide)。腎臟(kidneys)則是協助人體產生尿液(urine)並負責排出廢物(waste)。

本影片所學對話內容為Green Buildings，透過老師與學生之間的會話內容，認識綠建築。對話中老師說明綠建築(green building)可以保護自然資源並增進我們的生活品質，並舉例知名的綠建築- 美國西雅圖(Seattle, USA)布利特中心(The Bullitt Center )，這棟建築的壽命可達250年且最棒的設計是可回收利用水資源的系統。而從學生們的討論出中可得知將一般建築變為綠建築的方法為使用水能(water)、太陽能(solar power)等再生能源(renewable energy)或是有效運用其他資源，以及綠建築是對環境友善的(environmentally friendly)，因此在建造過程中不能製造太多污染(pollution)或是廢棄物(waste)。最後透過練習題，檢視學生對會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育、環境教育。

本影片所學為時間子句-WhenⅡ，以老師詢問地震發生當時學生正在做什麼事情為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (past progressive tense) when Event 2 (past tense).，例如I was watching TV when the earthquake happened.。句子中持續一段時間的動作，動詞使用過去進行式，如前句中的watching TV；而突然發生的動作則使用過去簡單式，如前句的happened。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構：When Event 2 (past tense), Event 1 (past progressive tense) ，如When the earthquake happened, I was watching TV.對話中與when有關的例句包含：I was doing homework when the earthquake hit Taiwan.／I was taking a shower when the earthquake hit Taiwan.／Maybe when the earthquake happened I was sleeping then.。