一、 主題名稱 環遊世界( Around the World)二、 聽說教學理念活動式評量實施之理念 使學生具備表達與溝通技巧 讓世界地圖具體化呈現予學生認知學習 讓學生透過模擬實境走訪世界 擴展學生國際視野與陶冶關懷世界的情操 於日常生活中靈活運用並豐富生活內容三、教材:1.教學教材: 參考Hello, Darbie 第七冊 第二課:Where are you from? 教材出版社: 康軒文教事業 2.評量教材 : 教師自編 四、活動進行步驟:本教學共需六節課的時間，活動內容概述如下：1. 第一節課： 　 A. 引起動機 : 以前一課How’s the weather? 為先備知識 引導學生回答圖片中所呈現的不同國家天氣 B. 介紹主題內容 : 藉由圖片提示(例如各個國家的天氣型態) 介紹主題所要呈現的各個國家 C. 聽說活動練習 : 以教師準備的不同國家的代表性人物作提示 讓學生進行問答聽說活動句型: 教師: Where is she(he ) from ? 學生: She’s (He’s ) from……. D. 學習單延伸學習： 學生分組討論各個國家不同的代表人物,並完 成學習單(附件一) E. 指派作業 : 請學生回家畫出象徵不同國家的代表性人物或物品，預備下一節課做為活動題 材請學生帶自己或家人出國旅遊帶回的物品或照片 2. 第二節課 : A.引起動機: 1.將第一節課的學生完成的象徵各國不同代表人物或物品的作業分別呈現 帶出師生對話練習句型 教師:Where are you from? 學生:I’m from (Japan/ Taiwan/ England/ America/Egypt/Australia.) 教師:Where is she(he ) from? 學生:She’s(He’s) from (Japan/ Taiwan/ England/ America/Egypt/Australia.) 2.教師以模擬世界地圖進行介紹五大洲教學 帶出師生對話練習句型 教師:Paul,go to Europe（Asia, Africa, North America, South America）,please. 學生:I am in Europe（Asia, Africa, North America, South America）now. 教師:帶唸Europe（Asia, Africa, North America, South America）. B. 呈現句型: 1.以PPT介紹該國家的所在地理位置 教師:Where is (Japan/ Taiwan/ England/ America/Egypt/Australia)? 學生:It’s in the east( west, south, north) of (Europe, Asia, Africa, North America, South America). 2.進行主題單字教學並介紹延伸單字 主題單字: east, west, south, north 延伸單字: Europe, Asia, Africa, North America, South America C. 主要句型實作練習： 教師準備世界地圖給各組學生，並另置大圖於黑板 上,讓各組學生找出教師指定的國家，並上台將指定 的國家於地圖上的正確位置指出來,並能正確說出句型: It’s in the east( west, south, north) of (Europe, Asia, Africa, North America, South America). 3. 第三節課 : A. 引起動機 : 教師以第二節課模擬世界地圖上進行主要句型實作 練習的活動複習句型，並呈現象徵各國圖卡復習國家單 字,學生依照教師提示表達正確方位與洲名之地理位置 敘述： Japan( Taiwan/ England/ Egypt/ America/ Australia..) is in the east( south, north ) of Asia(Europe, Africa, America, America). B. 主要句型實作練習： 以學生精熟的句型進行模擬地圖走訪世界 進行3.A句型進行聽說與實作評量活動 C. 指派作業: 分組 各組討論完成學習單（附件二），選定一個人物予以描述 並製作投影海報備用於下一節課以演出方式呈現 基本範例句型 This is Barack Obama.He is from the U.S.A.His mother was from the U.S.A. His father was from Kenya. He is a very good speaker. He is the president of the U.S.A. The U.S.A. is in the north America.4. 第四節課 : A. 引起動機 : 教師呈現不同國家的代表人物(如歐巴馬、Hello Kitty)與學生進行口語問答及描述 例如:(教師呈現歐巴馬圖片) 教師:Where is he from?學生:He’s from the USA.教師:Where is the USA?學生:It’s in the south of North America. B. 上台演出與發表: 學生呈現指派作業內容（附件六）（附件五） C. 學習單內容分享：以本單元所學句型，全班彼此進行分享個人製作的學習單人物介紹。D .指派作業：以關懷最近發生大災難的國家為主題，進行討論。選定各組負責介紹該國家地理位置、風土民情及受災情形，製作成海報，於下一節課上台發表呈現。5. 第五節課 : A. 引起動機歌曲欣賞：I'd Like To Teach The World To Sing 教師播放歌曲（附件三）讓學生欣賞並說明歌曲涵義 B. 圖像式歌詞教學（附件四）：以ppt自創圖像呈現單字，解釋辭意，教師循序引導歌詞,逐句教唱。C. TPR教學：以肢體動作呈現歌詞，進行歌曲帶唱。D. 分組發表及聽說評量：各組上台分享上一節課指派作業內容介紹災後國家之地理位置、風土民情及受災情形。6. 第六節課 :A. 引起動機：複習歌曲：I'd Like To Teach The World To Sing 以TPR清唱方式 帶領學生複習歌曲。 B. 歡唱祝福世界:將各組學生製作的受災國家海報分別放在模擬地圖上的正確洲別地理位置上，分組圍坐。 引導學生以祝福的心情，一起唱歌曲 I'd Like To Teach The World To Sing。C. 分組接唱歌曲評量：依照老師的指示，分組接唱歌曲，予以評量。D. 圍繞世界模擬地圖合唱。五、 學生程度: 本教學設計對象係針對已有三年學習英語經驗之六年級學生。六、 學生人數: 20人七、授課時間 本課程進行時間共計六節課 每節課四十分鐘八、 學習單附件一：Where Are You From? --- 介紹各個國家不同的代表人物附件二：What We Know About Michael Jackson.--- 介紹著名人物 及其所代表的國家和其國家的地理方位九、 參考資料國民中小學九年一貫97微調課程綱要語文學習領域（英語）分段能力指標1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞、片語及句子的重音。 1-1-6 能聽辨句子的節奏。1-1-8 能聽懂簡易句型的句子。1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子。2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文。2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。2-1-12 能進行簡易的角色扮演(role play)。 3-1-3 能看懂簡易的英文標示。 3-1-5 能看懂簡單的句子。 6-1-1 樂於參與各種課堂練習活動。6-1-5 能妥善運用情境中的非語言訊息，以幫助學習。6-1-6 樂於接觸課外英語學習素材。6-1-8 主動向老師或同學提出問題。6-1-10 在生活中接觸英語時，樂於探究其含意並嘗試模仿。6-1-12 樂於參與有助提升英語能力的活動。6-1-13 能認真完成教師交待的作業。6-1-15 主動查閱圖畫字典。6-1-16 會在生活中或媒體上注意到學過的英語。7-1-4 能認識外國風土民情。十、 教具與教材 電子白板、CD播放器、地板模擬世界地圖貼圖、世界地圖、象徵各國之圖卡。

台灣教育中相當重視英語素養之養成，更期許能在2030達到雙語國家之目標，因此英語教學漸漸將生活情境融入課程，讓學生在日常生活中就能自然融入英語習得，更養成「帶得走的能力」。本教案旨為符應2030雙語國家政策藍圖中兩大目標「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」以及本校校本課程「國際教育」中的國際素養範疇，以期營造自然、愉快的語言學習環境，有效進行學習內容之探究(content)達到學習認知(cognition)，並培養基本的英語溝通能力(communication)與文化認同(culture)，達成CLIL的4C框架融入國際教育與環境教育，更能促進學生的學習興趣(intrinsic motivation)。 本教案教學設計為教師逐步複習前一冊學習後緊接著進行Unit1教學，使用各式網路資源教學，以學習拍為主，貓裏E學園及ClassDojo為輔，讓學生經由密室脫逃的刺激與樂趣解鎖一道道關卡進而達到全面複習的效果。　　首先在複習前一冊時先進行學習拍派送的第一次密室脫逃，分別要闖4個不同的關卡才能破解謎團；在學習完Unit 1後，使用學習拍派送的評量進行複習，以數位平台自主學習取代傳統複習卷考試，而後進行貓裏Ｅ學園的密室脫逃，要從每位學生隨機取得的不同題目解救ClassDojo網站上的Monsters！！ 本學習單元融入不同學習設計，以數位素材縮短資源落差，引導學生對學習內容有更深一步之習得，強化學生聽說讀寫之英語軟實力，並能更加深加廣了解學習內容在生活中之應用。

認識扇形

藉由觸控電視及平板電腦，配合相關的軟體，可以與學生互動，並即時回饋，課堂變得活潑有變化，學生專注力提升，也提升學習效果。

1.本教學資源是以資訊融入英語科所設計出的繪本教學教案。2.本教案，希望能提供老師，能利用科技媒體來介紹繪本，從繪本的切入介紹, 讓孩子知道自由的可貴, 進而反思台灣的自由環境, 以及如何發揮一己之力讓世界變得更美好

Josh 是個愛收集紀念品的小男孩，生日前夕，他開心地挑選衣櫥裡的外出服，卻發現衣服都破了個洞，而罪魁禍首竟是他最愛的紀念品。

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太陽系裡有個看不見的Hotty酷熱星球。每年星球上都會舉辦 Frozen 冰凍大賽，選出最能降溫的方式，今年的贏家會是誰呢？

Ben希望可以人緣變廣，所以他用錢買朋友。朋友Tom勸告他，真心的好朋友不是用金錢來衡量的。後來Ben領悟到朋友不是越多越好，而是能如Tom般就足夠了。

Jerry是個醫生，有天有個感染力強的病毒侵襲了世界。但在Jerry日以繼夜的工作時，他的兒子Ben被Mike霸凌了。原因竟然是他爸爸身為醫生，很容易受到感染。但後來Mike感染到了病毒，Jerry救了他。Ben也寫卡片來關心Mike，這讓Mike感到非常慚愧，並向Ben道歉，最終兩人也變成好朋友。