Cacoo為免費線上繪圖工具，線上即時互動，不但可多人同時合作製作一個圖表，並且將所有圖表的編輯或修改即時呈現。透過Cacoo系統與內建的聊天室功能，不管身在何處，只要登入Cacoo立即可與線上同伴互動、分工合作，一起創作圖表。支援繁體中文。 陳紅汝 Cacoo - 圖表繪製與線上即時互動 課堂上分組討論進行合作學習時可讓小組成員同時合作繪製圖表，討論完成後可即時呈現，上臺發表、報告。也可運用於課後作業時使用，小組成員透過網路，可分別於任何地點上網，進行即時互動與更新作業內容。

作者：花蓮縣鑄強國小 張惠雯.盧紀伊我們人體每天需要攝取各種不同的食物，我們每天所吃的食物，供給我們各種不同的營養，有均衡的飲食，才能長得健康強壯。每位學生每天都吃食物，但卻不一定認得食物的長相及分類，透過此教學單元，教學者希望學生可以認識食物的名稱，也能知道六大類食物均衡攝取的概念。

飲食與每日的生活習習相關，包括外食的選擇、食材的選購與食物保存，都影響孩子在青春期階段是否能吃的健康、安全。學生透過行動載具上網搜尋相關資訊，並將資料做統整，讓學生能將知識與生活經驗相互連結。

建立水資源及衛生設施的永續管理，並確保每個人都有公平的管道使用可負擔的飲用水及衛生設施。保護、恢復與水有關的生態系統。改善空氣品質，加強廢棄物減量，促進資源回收，並且了解節水的重要性。

你在意飲食安全嗎？如果有人說太白粉有毒，連蟑螂都不吃，你會如何反應？①直接拒吃。②不管這個訊息照吃。③花時間搜尋資料以確認這個訊息的正確性。讓我們跟著主持人，一起認識飲食中常使用的澱粉類物質，理解食品加工過程中的需求，並透過科學實驗，，避免讓錯誤的資訊造成大家不必要的恐慌哦！

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。

86 吋觸屏螢幕、網路、電腦設備。

一、建構背景說明（一）構思起源： 因人是一種社會的動物，人與他人相處就像需要食物、水、住所等相等重要。人際關係是一種歷程，雙方在溝通歷程中表現的是一種互動。因此想藉由個人的人格特質的差異去探討性別是否會影響不同的人際關係的發展，並進而使學生能夠探索自我以及肯定自我，且能發展並擁有省思自我的能力。（二）預期目標：（呼應構思起源）1.讓學童了解每個人都有不同的人格特質。2.學習尊重每個人不同的人格特質。3.能省思自我的人際互動模式。（三）實施對象：（教材定位）國小四年級學生。

體育加深加廣講師：臺北市立景美女子高級中學田珮甄教師