介紹視覺與眼睛構造及成像,以及視力問題與成像,並請學生觀看影片並做心得分享

身體健康檢查與疾病認識

認識健康與健康檢查

在當今社會中，食品安全議題日益受到重視，食物中毒、違規添加物、過期食品等事件時有所聞。隨著外食機會增加，國小學童面臨更多選擇食品的機會與挑戰。然而，多數學童對食品標示、安全標章或食品保存觀念仍不熟悉，缺乏判別能力。因此，透過電子書系統性的教學，引導學生建立正確的食品安全知識與生活態度，成為當務之急。

課程目標在於透過柔道基本技擊動作的學習，培養學生在運動與生活情境中的安全意識、自我保護能力與運動禮節。教學內容以護身倒法與抱腳摔倒技術為核心，透過循序漸進的活動設計，引導學生正確使用身體力量、保護頸部與身體重要部位，並理解各動作在實際生活中防護的意義。

配合課本的例子，說明像鮮奶營養很豐富，但是放在室溫下太久，細菌會大量繁殖，喝了之後可能會引起腸胃炎，造成肚子痛、嘔吐或拉肚子的症狀。

此教學設計的核心理念，是將數位科技與生活化的防災教育緊密結合 ，引導學生從「認知」走向「實踐」。其設計主要建立在以下幾個原則：首先，數位媒體的情境化教學。本教案的設計理念即為「結合數位媒體讓學生認識災害並學會預防及處理」 。課程中透過播放「電子書情境」，具體展示了荳荳家、學校、社區居民的防颱工作 ，將抽象的防災知識（如颱風災害） 轉化為生動且易於理解的視覺場景。其次，多層次的整備思維。課程的討論範圍從個人與家庭（如採買物資、關上窗戶） ，擴展到學校（如修剪樹木、清除排水孔） 和社區（如固定招牌、檢查發電機） 。這種由內而外的多層次探討，幫助學生建立一個更完整的社會性防災觀念。第三，強調知行合一的應用。本教案的學習目標（認識災害、了解方法、認識物資） 緊扣「安全教育」與「防災教育」議題 。課程內容從「該準備什麼」（如手電筒、乾糧、飲用水） 到「該做什麼」（如清除水溝） ，再到「不該做什麼」（如登山、觀浪） ，將知識點直接連結到具體的避難行為與生活技能實作 。第四，連結經驗的合作學習。課程安排了「分組討論」 ，讓學生分享自己家中準備防颱的經驗，以及討論颱風期間的「安全」及「不安全」活動 。這不僅能讓學生反思所學並應用於自身生活，也透過同儕互動，加深對防災重要性的體認。

1.瞭解危險情人特質(abusive partner) 2.學習建立健康情感價值觀(core values in a healthy relationship)

依據總綱，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，換句話說，素養力也可以說是學生未來的競爭力，讓學生能夠在未來面對生活與挑戰所具備的能力！課堂教學與生活結合，更能將教學效益放大，實際上學生的學習也與生活連結，無法進行明確的區分，各領域的學習融入在生活中，當然，國防教育的學習也在學習範疇之內。連結學生生活日常，將學生生活透過課程設計，讓學生進行多元學習。將課程內容跨域設計，包含：國語文、綜合以及健體領域進行結合。通訊設備日新月異，資訊傳遞速度飛快，交通便利打開學生的眼界，看見世界走已不再只是口號，更能透過力行實踐發生在每個人生活。許多學生都有出國搭乘飛機的機會，在天際翱翔不再是難以實踐的夢想，甚至可能學生談話間的日常話題之一，基於此，為讓學生對話相關的日常能有更進一步的認識，因此，進行機種的介紹，幫助學生打開眼界。國語文領域學習讓學生善用網路資訊，以團隊合作方式整理出各軍種的介紹與採訪，再呼應國語文採訪方式，讓學生扮演小記者進行內容採訪，讓學生對於軍種介紹有基礎認識。當學生建立起基礎認識後，需要讓學生實地考察，透過相關的導覽與介紹，認識不同機種，身歷其境，感受同處這片土地，建立起的國防意識，當學生建立起國防意識後，還需要顧及到技能的學習。透過虛擬的無人機操控，幫助學生認知學習增廣，情意激發創造力以及在自我學習整理資料的技能也大幅增加，對於學生的素養力提供實質的增長。帶學生走出教室，學習融入生活是現代教師需要將素養帶給學生的學習力，透過多感官衝擊學習，根據學習金字塔理論：感官影響範圍愈大，學生學習保留程度會愈高。

本教案名稱「勇氣守護者：國軍、藥局與我」的「勇氣守護者」象徵「在全民防衛的過程中，你我都不是局外人」，本教案從「我」出發，學習保護自己，再到當災難發生時該如何尋求資源自救，最後則是國軍防衛的重要」，從自身出發到體認全國人民一同防衛的 配合康軒二上健康與體育領域第二單元-生活保健有一套、康軒二下健康與體育領域第四單元-保健小學堂、2025年城鎮韌性演習，作為延伸教材使用，讓孩子認識自己在避難中能做什麼、如何保護自己，成為每一位學生最直接能掌握的行動力，也藉此培養「對自己負責任」的態度。過程融入SDGs目標3:確保及促進各年齡層健康生活與福祉，SDGs目標11:建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村，增加韌性，盼向和平。 本教案第一節課-安全小偵探:從生活出發，培養自我保護能力 小朋友化身為「安全小偵探」，透過尋找線索、解答神祕問題，學習在日常生活中如何判斷安全地點、如何避開危險。讓孩子能把所學的方法轉化為保護自己的能力。 本教案第二節課-健康小藥師:社區韌性，建立資源連結 藥局不只是買藥的地方，更是守護社區健康的重要堡壘。小朋友化身為「健康小藥師」，透過知識清單與問答活動，了解藥局能提供哪些幫助。最後在「安心存在」活動中，表達對藥師的感謝，也學會如何在需要時向藥局尋求協助。 本教案第三節課-勇敢大合作:全民防衛，理解國軍的價值 每個人都有任務，每個角色都很重要。孩子在遊戲中分工合作，體驗補給、醫療、守護的角色，理解國軍在防衛與救援中的價值。最後在「勇敢大收穫」中，孩子們能體會：勇氣不是一個人的事，而是大家一起合作、互相守護。 教學架構以 KWL 為核心──K（已知道的）、W（想知到的）、L（學到的），並搭配 四學模式（自學、共學、互學、導學），逐步引導學生探索與建構知識。同時透過 ORID 提問法，讓學生能進行更深入的反思與討論。期望學生不僅能夠理解國防，也能夠主動關心國防，並進一步參與國防相關行動。唯有先清楚掌握自我保護與防衛的方法，才能延伸到具體行動，讓生活更加安心與穩固。