112學年度推薦水域安全教育人才庫專家，協助學校落實推動交通安全教育，其任務功能如下：(一)接受學校邀約入校辦理水域安全教育講座。(二)擔任水域安全講師，協助學校進行教師專業領域培力。(三)提供水域安全專業諮詢與輔導。

112學年度推薦食藥安全教育人才庫專家，協助學校落實推動食藥安全教育，其任務功能如下：(一)接受學校邀約入校辦理食藥安全教育講座。(二)擔任食藥安全講師，協助學校進行教師專業領域培力。(三)提供食藥安全專業諮詢與輔導。

112學年度推薦交通安全教育人才庫專家，協助學校落實推動交通安全教育，其任務功能如下：(一)接受學校邀約入校辦理交通安全教育講座。(二)擔任交通安全講師，協助學校進行教師專業領域培力。(三)提供交通安全專業諮詢與輔導。

112學年度推薦防墜安全教育人才庫專家，協助學校落實推動防墜安全教育，其任務功能如下：(一)接受學校邀約入校辦理防墜安全教育講座。(二)擔任防墜安全講師，協助學校進行教師專業領域培力。(三)提供防墜安全專業諮詢與輔導。

112學年度推薦防災安全教育人才庫專家，協助學校落實推動防災安全教育，其任務功能如下：(一)接受學校邀約入校辦理防災安全教育講座。(二)擔任防災安全講師，協助學校進行教師專業領域培力。(三)提供防災安全專業諮詢與輔導。

課程模組共計五個主題，包含了安全劑量、媒體識讀、食品添加物、食藥交互作用、食器及清潔劑安全、食安法規等；學習活動的設計運用探究策略、包裝設計、生活紀錄、倡議宣導、拼圖摺紙、實驗操作等多元的形式，使學生能學習到食藥安全的重要概念，並落實於生活中。

本模組課程是透過各種食安事件，引導學生覺察食安事件與我們的生活的確是息息相關的，並能從中思考如何選擇安全的食物。此外在藥品與化妝品的使用上，也期望能引導學生思考誤用帶來的嚴重後果，進而思考生活中如何安全的使用。而本課程透過角色立場的扮演，讓學生思考食安事件背後，各角色立場都有其在意的事，而在意的事若因不恰當的作法，就會造成不好的結果，進而撼動著整個社會的健康與安全問題。透過活動參與、分組討論、角色扮演、腦力激盪，引導學生換位思考。並期望課程的最後，學生能夠思考不同角色，其實都可以做出好的選擇，並將這樣的學習成果，回到生活中影響身邊的人，讓食安事件被大眾重視，也能因應各個角色立場，提出合宜的作法與行動。

本模組透過引導學生覺察生活中常見的災害類型，加以探究其發生之原因，並能澄清常見災害發生的迷思概念，提出預防與改善之策略方法，評估自身環境安全，以降低災害所造成的影響。學習活動設計採用提問思考、情境模擬、小組腦力激盪、4F思考法、居家安全診斷表、防災APP 之應用、曼陀羅思考...等多元方式引導學生融入課程，並藉由關懷計畫撰寫、自由創作等方式讓學生規劃災後關懷行動，以培養災後關懷的心理素質及落實於生活中的行為展現。

1.依據國教署「防墜安全課程模組」教案中學生核心重要的概念，研發延伸、補充的相關教學、宣導活動之教材資源。2.學習活動過程以學生為中心，運用探究教學、情境模擬、合作學習與焦點討論等教學策略，引導學生深化學習，並在生活中應用，以豐富防墜安全教育的學習與成效。3.設計15-20分鐘可完成教學、宣導的多元創意學習活動，以利學校巧推與執行。

主要以珍愛生命、認識水安為課程主軸。本模組主要以提升水域安全素養為目標，學習內容包含水域標誌與旗幟、自救與救人的基本技巧。學習活動包含介紹、影片及遊戲，透過多元教學模式，認識生活周遭水域潛藏的危險，判斷水域安全並學習基本自救救人的技巧，從中分析判斷遇到危險之對策，並學習保護自己。