「做身體的主人」這個課程主題對於中年級的孩子並不陌生，因為低年級健康教育課程中曾經有這樣的課程介紹，然而本教案的設計，主要有感於學生對於尊重身體自主權和隱私的觀念，仍不夠確實，以致於在校園中常可發現學生相處捉弄的現象。再者，低年級學生對於男孩、女孩一同遊戲並不覺得彆扭，但是到了中年級，男孩、女孩團體，悄悄形成，彼此的界線也逐漸清楚，或許這樣的現象正是進入青春期的準備。有鑑於此，設計者特別想要在中年級設計出一份教案，來加深、加廣學生對身體意向的概念，也透過遊戲、操作的探索教育方式來讓學生學習、建構。如果我們的學習安排是螺旋式的加深加廣，那麼學生就能把這些概念轉化成具體的行為，這份教案設計由淺入深，帶領學生了解、欣賞、以及表現出保護自己的行為。 這份教案是用來銜接低年級做身體主人的主題，活動設計和討論適合中年級的學生，期望透過遊戲活動的討論，探索教育的體驗活動引導學生在活動中覺察自己，深化學生對於身體的概念，也強化保護自己的觀念。所以活動設計上，會不斷請學生留意自己的感受、表達自己的感受，然後具體學習、演練保護自己的方法。 探索就是探討未知，從事不確定結果的活動和可能有風險的情況。而探索教育就是有目的，有計劃執行教育的過程。要使參與者實際操作這些教育活動，其目的就是要讓個人從中擴展自己的潛能來學習成長，得到自己在體驗中領悟到的答案，並將這些答案轉化成個人經驗信念，成為日後行為模式。 如果我們教養出的學生愛惜自己、尊重別人的身體，那麼我們的教育才能真正的落實。 依照Doyle ( 1997)所言：「良善的品格教育有三個要素：實例、研讀和操作。價值要經由實作來學習，從實作中養成習慣，才能持久。（轉引自李珀校長的網路文章）
修改日期：2025-05-12
