學生能夠熱愛休閒運動，利用行動載具並且透過運動結合想像創意畫出一幅健康的跑畫。

毒害金害

利用周邊簡單容易取得的器具，透過遊戲融入課程活動增加娛樂性及可行性。1. 有氧(心肺)適能：慢跑、跳繩、有氧舞蹈…等活動。2. 肌力、肌耐力：重量訓練…等活動。3. 柔軟度：瑜珈、伸展運動…等活動。身體組成

毒品防治宣導課程，每年不斷的宣導，到了六年級如果上課的方式是宣講方式對學生來說是枯燥乏味的，如何提高學生學習的興趣並加深學生對毒品危害身心之實際情形，是我設計這節課的動機。本課結合行動載具 Quick Mark及之可立拍（clips）APP ，以及學習共同體之精神，讓學生自主學習、討論以達本課之教學目標。

認識現代科技與生理訊號，透過操作簡易audino　mini讓學生對科技有感，並能有更深刻體驗

由水利署與臺北教育大學合作「106年暨107年雨水貯留系統設施輔導推動計畫」之教育推廣部分，配合108年即將上路的十二年國教課綱，針對社會、自然、健體、綜合、生活等領域，撰寫設計融入環境教育議題的節水利用教案，期望能讓在職教師實際運用於教學現場，帶來更多元的教學內容。從知識面的概念理解與生活環境相互連結，並引導學如何將這些省水的觀念應用於生活中，這樣的方式能讓低年級學快速進入理想教情境之。

了解均衡飲食對健康的重要認識每日飲食建議量認識每日飲食建議量中六大類食物的一份怎麼計算記錄自己三餐的飲食內容會使用網路尋找自己飲食內容中無法分類的訊息

本教學設計以STEAM教育精神為基礎，透過穿戴式裝置（小米運動手環）結合行動學習編程跨領域核心素養的課程，透過穿戴式裝置（小米運動手環）的功能整合各領域以「小米STEAM行動環環相扣」為主題編成課程，如：（S）運動科學「小米生活管理師」，讓學習者習得自我檢視與監控，以建立規律睡眠與運動習慣，達到充足睡眠的條件，並建立全班共同目標參加路跑活動，透過個人自我挑戰項目與團隊目標來形塑更好的自己，而非以同儕間彼此競爭比較為手段，得以使學習活動更有趣更積極，同時營造班級正向動力。讓運動科學除了生理的作息檢視之外，更是強化心理的過程。（T）資訊教育「E化小米紀錄者」，以主題課程透過平板記錄及各領域融入作業，讓學習凡走過必留痕跡。（E）電子工程「小米程式設計師」，資訊課程透過小米運動手環結合micro:bit介紹電子設備及程式設計課程。（A）國語文領域「小米新詩」，以小米手環進行小米新詩創作，讓學生利用平板的拍照功能將實物拍下再利用文書編輯APP寫下新詩。（A）視覺藝術「小米時尚秀」，小米運動手環亦是生活時尚的一環，在視覺藝術課程讓學生進行小米運動手環時尚秀活動，學生學習利用肢體展現商品特色，再經由網路直播來讓學生體驗表演藝術。（M）數學領域「小米速算師」，以手環自動記錄運動的時間與數量、睡眠質量數值、熱量消耗……等等，運用這些數位資料進行學科知識的習得。透過生活化問題的解決，正可以加強概念釐清與精熟。

本課程使用教育大市集資源結合國中七年級上學期健康教育課進行人體器官介紹，老師除了可以從Quizlet來了解學生的學習情形外，尚可從學生的分組人體器官學習單進行評量。

善用縣內線上教學平台(QR教室)，除了搭配翻轉教學發送E化教材，更提供學生自學、線上評量、闖關以及複習的功能，期盼藉由磨課師的創新教學計畫，更提升教師與學生的使用比率，以及使用的成效。