一、能選擇路況安全的道路行走。二、能了解走要隨時注意路況，保護自己不受傷。三、能反思並分享行的安全。四、能認識道路交通標誌、標線與號誌。五、能從活動中，遵守遊戲規則，遵守團隊精神。六、能應用交通號誌，實踐於實際生活中。

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溫泉的定義ppt檔(溫泉教育)

食物六大類簡報

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一、典範本土、親切：將學習的典範拉回台灣與現實生活。老師不過度預設教學題材，而由學生透過閱讀報章雜誌、書籍、電視媒體或網路等管道蒐集，之後再挑選出適合的學習典範。 二、多樣化的學習：學生從身體知覺活動開始身障體驗，接著透過視聽媒材、網路影音資源廣泛認識身障者，經過教學者引導省思後再以語文的形式分享彼此的想法與心得，並由藝術與人文的表演展現，讓學生經驗多樣化的學習方式。 三、多元結合，借力使力：結合國語科正式課程教學、多元閱讀以及發燒時事─「2009台北聽障奧運」，藉著影片與報章媒體的報導，讓學生認識身障朋友是如何面對自身的苦難，走出身體的殘缺，活出亮麗人生，而讓生命沒有缺憾。 四、以體驗代替說明：了解身障朋友是幫助他們的第一步，因此設計多種身障體驗活動，讓學生實際體會身障朋友看不見、說不出、行不得的感受。 六、建立自我省思系統：使學生了解每一個生命勇士的奮鬥過程，進而省思自己，發展出尊重生命、珍愛自己、發揮良能的生活態度，並將態度轉化為具體的行動。

藉由身體自主權的認識，防範不必要的騷擾和侵犯做到自我保護。

1. 能了解能力、興趣才是求職的首要條件。 2. 小朋友能破除對性別及職業的刻板印象。 3. 能知道男生、女生都能把工作做好。 4. 了解家事分工的重要 5. 能學習分擔做家事 6. 了解家事是全家人一起共同來完成的 7. 能體諒父母的辛苦，並且會參與家事 8. 參與家事是大家一起來，不分性別的 9. 能了解個別差異不因性別而不同 10. 能尊重個別差異，不嘲笑他人 11. 能說出性別刻板印象與社會期望有關

利用簡易器材，訓練學生反應能力。 以遊戲將枯燥的耐利訓練趣味化。

04設計午餐菜單學習單(健康飲食生活)