埃及金字塔相傳是古埃及法老（國王）的陵墓，磚頭為石灰岩建材，蓋金字塔都需要較大塊的石灰岩。如果左邊分數較大者則可在下方左邊金字塔塗滿一層，反之，則在右邊塗一層，觀察那邊可以先蓋好！藉由以上的指導語，讓學生在比較分數大小時更有興趣，彷彿自己也在動手蓋金字塔一般。

本單元包含有適合小學一年級到六年級學生程度之住體單元，本單元有長方體、正方體和圓柱體的體積以及表面積的學習內容，透過電腦動態畫面的呈現，說明柱体表面積和體積的公式建立的過程，藉由視覺化強化學生柱體表面積和體積的概念，協助學習者在本單元內容的學習。

花蓮縣志學國小 王聖元 蔡萱螢 程碧琴 本數位教材依據國教院數學第九冊（五上）的內容設計，旨在輔助學生理解挖空圖形之體積算法。藉由圖像（形狀與顏色）與動畫，可以帶給學生視覺感官的刺激，促進了解「被挖掉」的體積需要「減去」，此數位教材能與本單元一開始，同樣為複合圖形的「相疊圖形（兩個物體相疊）的體積」內容相輔相成。 此外，本數位教材具教學上的彈性與配合性，教師可以適當佈題，先讓學生思考要如何求挖空圖形的體積，再利用以本數位教材，協助學生建立概念。亦可學生討論後，先上台分享，再利用以本數位教材做一整理。在課堂上使用本教材時，也可以重複播放，或者停留在需要補充說明之處。簡言之，此數位教材在課堂上的安排，可隨教師的教學流程、教學方法自由設定。 本數位教材除了可作為課堂上的利器，亦可作為課前預習、課後複習的工具。教師可以將教材上傳到教學網站或者班級網頁，學生如果家中有電腦，可以於預習、複習；如果家中沒有電腦的學生，也可利用下課使用班級的電腦進行學習。本數位教材就是展示挖空圖形體積的思考歷程，並從先備經驗的長方體體積公式開始，本身提供學生思考方向，但未提供學生直接的答案，因此可作為「不會」到「會」的橋梁。重要的是，本教材播放所需時間不長，可隨時隨地使用，不耗時間。【本數位教材特點】1. 有效刺激學生視覺感官，增加學習經驗。2. 高度彈性，隨時可應用於各種教學風格之教師。3. 超越時空，學生可自主課前預習、課後複習、可重複觀看，不佔時間。4. 循序漸進，教師可輔以不同鷹架，幫助學生思考。5. 證明教師有製作數位教材之能力，藉此拋磚引玉，不致過於依賴教具公司。

1.七巧板附件2.學習單3.觸控螢幕2.Hi-Teach3.康軒版第三冊教師手冊4. 小番薯七巧板軟體

前瞻計畫教案設計-高泰國中黃瑾瑜老師-資訊融入-(報名表)

體積教學

圓形的教學

高雄市是海洋首都，水上觀光資源非常豐富，無論是搭觀光船遊高雄港或搭愛之船遊愛河，都能讓人驚豔高雄之美，而2009年又適逢政府發放消費券，因此，如何讓學生深度認識高雄水上觀光航線，如何鼓勵學生善用消費券進行高雄水上觀光，是我們感興趣的問題。基於上述問題，乃設計此一數學小達人PBL專題式學習活動《高雄水上觀光航線的探索》，引導學生進行專題式的學習，期望透過數學PBL/專題式學習，突破學生舊有的學習習慣，引導學生學會觀察、探索、推理、發表、討論、合作，增進學生處理資訊、辨識資訊與應用資訊的能力。

簡介數學家--畢達哥拉斯的故事，來了解這位偉大的數學的數學家，並且希望能藉由數學家故事的介紹，學會接納與尊重他人的想法與尊重自己與他人生命的重要性，並啟發學生對國中數學的學習興趣，進而能應用畢氏定理解決日常生活中簡易的問題。

在多邊形的邊與角的關係理解上，看似簡單，但是學生容易因為文字的敘述而混淆，例如：「為什麼等角的八邊形，有可能會不等邊」，透過GeoGebra Classic app實際操作與觀察，學生能理解其中的變化與特性，並能類推到生活中其他的例子。透過影像錄製的過程，學生能清楚的瞭解如何操作才能畫完八邊形，也能在錄製的過程中，完整的表達出自己的意思，使別人聽懂。