能辨識梯形。

1.以素養導向 + 任務挑戰 + 數位應用為核心。2.運用EECC步驟並結合真實生活情境（如折扣、糖含量、問卷圖表）引導數學理解與應用。3.強調數據解釋、邏輯推理、語言說明與數位素養發展。4.透過學生創作＋AI回饋＋同儕互評，培養自主學習與反思能力。

本活動由數字規律遊戲出發，讓學生先觀察數字加乘的模式，再逐步連結到二項式展開式，最後反向推回因式分解。透過 從具體到抽象 的過程，讓學生親自操作、觀察、歸納公式，並透過全班交流建立對展開與因式分解關係的理解。

本活動透過 Burr Tools 軟體與小組合作，引導學生(S)進行立體造型積木的創意設計與分析驗證，從概念發想到數位驗證，最終進行作品分享與發表。活動中學生(S)透過創作、討論、修正與發表，培養空間想像、結構邏輯與創意表達能力。

15 二元一次方程式的圖形_林文琪

17 科學記號_郭淑珍

1. 教學資源 (1) 老師利用word製作減卡 @老師可印出減下附件一word檔的減卡(大小已設計好) @若要增加厚度，可以護貝(角的部分要減圓，以免學生刺傷)，也可以黏在紙板上，再剪下來。(可運用名片卡) @每組學生，需要各兩副加減卡，以增加平均抽到各自不同加卡的機會。 (2) 準備小箱子 @大小以可放下兩副加減卡為主 @箱子中間要挖出一個洞，大小適合學生的手伸入抽加減卡。 @一組一個。2. 活動教學說明 ## 以全班分兩組為例 (1) 先在黑板前擺兩張桌子。 (2) 將已放好兩副減卡的箱子，各放在兩張桌子上。 (3) 全班分成兩組。 (4) 老師將黑板分成兩邊，各寫上10 (5) 一次分別出來兩個人，輪流出來抽卡。 (6) 兩個學生同時抽卡，以自己抽到的牌，去加或減黑板的數字。先減到0 (或0以下)；亦或者先加到20 (或超過20) ，則得一分。 (7) 老師計時5分鐘( 時間長短，老師可視學生人數而定，要讓每個學生至少輪到一次) (8) 時間到，以分數高者那組得勝，記優點鼓勵。 (9) 是否要將抽出卡片再放入，端看學生人數而定，老師可以自由運用。

透過因材網e度、Chatgpt、Magic School軟體，融入自主學習之四學教學流程(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)，學習利用十字交乘法解一元二次方程式。

能理解一次函數的圖形是一直線。

能解決直角柱和正角錐的問題。