本單元包含6-1除以一位數、6-2除以二位數兩個學習活動，採用數位學習平台因材網輔助學生進行自主學習，透過四學策略引導，讓學生能解決除法及相關應用問題。教師在課堂前、中、後，透過指派因材網學習任務、單元診斷測驗，適時掌握學生的學習狀況與成效，學生利用科技工具立即分享討論結果、檢視學習成效。本單元數位學習科技工具的使用，依據四學歷程說明如下: 1. 課前自學: 學生利用因材網的除法直式計算概念影片進行自學。教師利用測驗報表分析全班概念理解程度，並據以擬定課中討論的題目。 2.組內共學:教師利用因材網課程包發布小組任務。學生透過檢核表掌握學習目標重點及執行細節。教師可透過組間巡視掌握學生檢核結果，立即適時的協助學生目標概念的修正與建立。 3.組間互學: 小組完成解題任務後，將結果透過大屏展示並做解題說明，呈現小組交流分享與互動回饋。課程包討論區可保存、展示各組間的解題紀錄。透過平台完整保留課堂討論的互動及學習歷程，可進行觀摩、課後複習及學習檔案的建置。 4.教師導學與評量:透過活動形成性評量及單元診斷測驗(後測)，學生能立即得到評量結果與瞭解需進行補救的知識節點。教師可適性提供補救教學計畫，讓學生利用平台資源進行科技化扶助學習。搭配小組競賽的獎勵制度及google表單的設計，引導並鼓勵學生使用科技數位工具的正確態度與習慣，協助建立有效的自主學習策略。

運用iPad的AirDrop派送「Keynote」學習任務，學生藉由實作與共作，完成繪製線對稱圖形的任務及創作，再利用Padlet分享設計想法，並依評量標準完成互評，最後選出最受喜愛作品。

本節教學重點首重讓學生自主思考，教師給予日常生活情境，透過引導幫助學生進行轉化(Transfer)，理解題意再執行操作(Do);學生透過討論，嘗試擬訂解決問題的方法，尋找可能的解題策略，並發表說明解題的思考邏輯；透過發表與分享，思考解題的合理性，獲得(Gain)多元與創新的解題的想法。本節課為6-2 分配律中「乘法的分配律」的進階解題，透過適當的情境引導，幫助學生覺察乘法分配律有不同的形態，進而熟練分配律來解決各類型的數學問題。

能利用分配律，在二次多項式中提出一次式的公因式。

能利用根式求解未知數。

運用數位工具「HiTeach」探討相同體積的形體表面積變化關係，並運用課室評量、同儕互評、操作與討論，擴展幾何推理能力。

50 資源班_林意嫻

能正確判斷有外心的四邊形。

認識機率的概念及任何事件發生的機率P均滿足0≦P≦1。

本單元教學重點首重讓學生自主思考，教師給予日常生活情境，透過引導幫助學生進行轉化(Transfer)，理解題意再執行操作(Do);學生透過討論，嘗試擬訂解決問題的方法，尋找可能的解題策略，並發表說明解題的思考邏輯；透過發表與分享，思考解題的合理性，獲得(Gain)多元與創新的解題的想法。