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數學-國中7-9年級(四)
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搜尋相關的資源 2,291 筆
2025單元課程示例-國中數學-002
web 2025單元課程示例-國中數學-002
錢智勇/臺北市立大同高級中學國中7-9年級
本教案以「三視圖」為主題，結合立體圖形的觀察與繪製能力，透過實體操作與數位工具輔助，強化學生(S)的空間概念與圖形建構能力。課程採四學流程（學生(S)自學、組內共學、組間互學、教師(T)導學），並融入 Burtools 模擬器與 ChatGPT 對話，提升三視圖推理與視覺轉換能力。
點閱數194
下載數4
修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-002
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程瑋翔/葳格學校財團法人臺中市葳格高級中學國中7年級
利用遊戲化學習（Kahoot十字交乘競賽）增加學生學習動機，讓學生透過即時對戰模式熟悉因式分解中的十字交乘技巧，結合分組競賽、小組合作與個別練習，提升學習專注力及鞏固計算能力。
點閱數255
下載數5
修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-007
web 2025單一活動示例-國中數學-007
鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
活動：從積木到視圖 ～ 探索立體的多重樣貌透過方磁拼圖、三視圖觀察與立體空間呈現，結合數位投影與輔助操作，讓學生(S)在動手操作與觀察過程中，逐步理解三視圖與立體形狀之間的對應關係，並藉由數位工具強化空間概念與表達能力。
點閱數162
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修改日期：2025-12-29
F-9-2-S08 17:48
video F-9-2-S08
教育部/教育部國中9年級
將圖形座標化。
觀看次數329
修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-006
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錢智勇/臺北市立大同高級中學國中7年級
承接活動四的成果，進一步挑戰由視圖推理立體圖形與第三視圖。課堂中結合小組討論、積木操作與視圖卡，讓學生在實際動手操作與合作推理過程中，逐步建構立體空間的概念，並學習用語言與圖形表達推理過程。藉由「二視圖→立體→第三視圖」的遞進學習，訓練學生的空間想像、推理能力、協作與表達能力。
點閱數196
下載數4
修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-009
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鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
本活動透過 Burr Tools 軟體與小組合作，引導學生(S)進行立體造型積木的創意設計與分析驗證，從概念發想到數位驗證，最終進行作品分享與發表。活動中學生(S)透過創作、討論、修正與發表，培養空間想像、結構邏輯與創意表達能力。
點閱數157
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-004
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錢智勇/臺北市立大同高級中學國中7年級
本活動透過「遊戲化挑戰」讓學生實際操作立方體與視圖牌，並結合競賽規則，引導學生由觀察不同視角（前、上、右）逐步推理立體結構。透過操作具體教具與互動遊戲，讓學生在動手過程中體驗三視圖的對應關係，培養空間想像力、觀察力、合作溝通與邏輯推理，從玩中學習，達到以生動方式理解抽象的立體與視圖對應概念。
點閱數189
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國中數學-003
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鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
本課程以立體圖形與三視圖為核心，結合索馬立方塊操作與 AI 工具（GeoGebra、Burr Tools），透過分組合作學習，引導學生(S)討論、優化與創作，建構空間概念，培養邏輯與創造力，實踐融合數學與科技的深度學習。
點閱數210
下載數2
修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國中數學-001
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程瑋翔/葳格學校財團法人臺中市葳格高級中學國中8年級
透過因材網e度、Chatgpt、Magic School軟體，融入自主學習之四學教學流程(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)，學習利用十字交乘法解一元二次方程式。
點閱數206
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-003
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蘇漢哲/新竹市立育賢國民中學國中7年級
本活動結合「智慧互動」及「長方圖模型」操作，透過數位工具輔助，讓學生在動手實作中探索因式分解與展開的關係，從圖形拼板推理代數表示式，最後用系統化分享與檢核，深化對二次式因式分解的理解。
點閱數178
下載數3
修改日期：2025-12-29