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數學-國小5-6年級(三)
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搜尋相關的資源 2,184 筆
整數四則運算-資源代表圖
web 整數四則運算
教育雲教學資源教案編輯暨推廣計畫團隊(臺北市立大學)/臺北市立教育大學國小5年級
了解四則運算中合併式的計算方式、正確使用分配律，利用簡化計算技巧計算出正確的答案，並配合教育雲及行動載具學習課堂上的內容。
點閱數2459
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修改日期：2018-12-13
小數的除法-資源代表圖
web 小數的除法
陳霈儒/市立五寮國小國小6年級
一個數除以小數”即“除數是小數的除法”重點是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據“除數、被除數同時擴大相同的倍數，商不變”的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。　　利用遷移，明確轉化原理，理解除數是小數的除法的計算法則。
點閱數1184
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修改日期：2018-12-02
貨幣真好用-貨幣兌換運用-資源代表圖
web 貨幣真好用-貨幣兌換運用
翁嘉鴻、李廣祺/市立江翠國小國小6年級
貨幣是日常生活的必需品，每個國家都有自己的貨幣，每種貨幣的形成都象徵也代表著國家的特色。因此貨幣不僅僅只是交易買賣的工具，其特殊的設計皆有特殊的意涵，有的是紀念開國之父或國家元首、有的是對國家有貢獻的人物或是代表著有紀念價值的世界文化遺產建築等。從一枚硬幣、一張紙鈔，可以了解到許多生動有趣的故事，是各個國家的歷史源流、是這個國家的精神象徵、也可以是這個國家的文化傳承。透過貨幣為主軸，設計出結合數學、社會、資訊、國際教育等領域的課程。
點閱數661
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修改日期：2018-11-29
整數的四則運算-資源代表圖
web 整數的四則運算
林淑貞/市立長坑國小國小5年級
教師以均一教育平台影片介紹交換率、結合率的概念，並以app載具依設計之教學流程進行布題引導學生進行討論提高學習弱勢學生之學習意願。除了學習成效，事先利用app載具規劃各分組成員進行課堂討論、問答記分亦有助於教師班級經營。
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修改日期：2018-11-29
QR教室之磨數數學-相等的比-資源代表圖
web QR教室之磨數數學-相等的比
張翠瑩/縣立德高國小國小6年級
善用縣內線上教學平台(QR教室)，除了搭配翻轉教學發送E化教材，更提供學生自學、線上評量、闖關以及複習的功能，期盼藉由磨課師的創新教學計畫，更提升教師與學生的使用比率，以及使用的成效。
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修改日期：2018-11-27
圓面積-資源代表圖
web 圓面積
張昭陽/縣立大南國小國小6年級
(1)本單元活動設計先透過單位正方格子的點數求不規則圖形面積開始，並利用flash程式與互動式白板，以點數方式求出不規則圖形的面積。(2)在圓的拼湊、切割和重組活動中，學生很難發現其與長方形面積的關係。因此，本教學活動示例希望能透過電腦flash動畫的呈現，讓學生觀察出圓面積經由切割重組後能變成平行四邊形再變成長方形，最後引導出圓形的面積公式，並能加以運用。
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修改日期：2018-11-13
運算思維融入國小數學領域教學運用教案設計-資源代表圖
web 運算思維融入國小數學領域教學運用教案設計
葉淑欣/縣立中埔國小國小5年級
「我們要如何減C？」這是我們第一線現場教師面臨的首要問題，差異化教學、補救教學教學等方案等的多元教學討論亦因應而生。在補救教學現場的學生最常面對的問題，多半對於繁雜的問題，缺乏邏輯性思考，缺乏適性鷹架協助，導致多次挫敗，容易引致習得無助感。若我們利用運算思維融入我們的教學規畫之中，應可發揮適性的教學效能，建立補救教學策略的模組。依據運算思維之拆解問題、模式辨別、抽象化、演算法設計四個主軸元素，依序解析之。
點閱數1664
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修改日期：2018-11-05
數學四則運算-資源代表圖
web 數學四則運算
陳亮有/嘉義縣福樂國小國小5年級
1.引導學生運用整數四則運算規約，進行計算並運用演練形成自動化歷程。2.能在具體情境中，辨識「部分—全部」題型，並運用模式解題，列式計算。
點閱數1130
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修改日期：2018-10-29
解題與列式-資源代表圖
web 解題與列式
陳亮有/嘉義縣福樂國小國小6年級
補救教學核心策略為簡化題材，「教會」之重要性甚於「教完」之上，在單元中，在教學設計中，會將四則運算學習單元分成程序性知識的演練，以及解題線索的提取要領等兩個子題，並於原教學單元中，捨棄較易產生干擾的學習材料，並以達成基礎學力為教學目標。
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修改日期：2018-10-29
嘉義市106年度國民中小學優良教案徵選---數學優選作品---分數小數一家親-資源代表圖
web 嘉義市106年度國民中小學優良教案徵選---數學優選作品---分數小數一家親
孫慧玲/市立興嘉國小國小4-6年級
分數小數一家親----分數小數互換
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修改日期：2018-08-15