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數學-國小1-2年級(一)
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三年級數學
李采褱/鹽埔國小
國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數1122
下載數11
修改日期：2009-10-26
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數學領域
李采褱/鹽埔國小
國小1-6年級
配合生活事件，透過鐘面的變化，認識「時、分、秒」的時間單位極其關係，並能報讀。解決「時」或「分」同單位時間量的加減計算。知道1 時＝60 分；1 分＝60 秒，並能做「時和分」、「分和秒」的化聚。配合生活事件，進行時間的估測，培養出量感。透過時刻表，認識24 時制及其表示法，並能在生活中應用12 時制與24 時制的互換。 能報讀生活中常見的交叉對應（二維）表格。
點閱數2221
下載數105
修改日期：2009-10-26
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異分母分數的加減
伍原利/復興國小
國小1-6年級
由連續量較符合學生經驗先佈題，如區域或面積模式和長度或測量模 式；再引進離散量的佈題，如群組的模式。讓學童有各種不同模式的解題經驗來貫 穿整個活動，以期學生獲得更完整的分數概念。
點閱數1731
下載數108
修改日期：2009-10-26
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二年級數學
陳玉仙/瑞光國小
國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡，帶入生活情境中的問題，進行具體操作（依問題剪裁，並隨時翻色區別加減數的數量），接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」，讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像，進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係，再利用線段圖找出算式的答案。
點閱數1016
下載數29
修改日期：2009-10-26
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二年級數學
陳玉仙/瑞光國小
國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡，帶入生活情境中的問題，進行具體操作（依問題剪裁，並隨時翻色區別加減數的數量），接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」，讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像，進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係，再利用線段圖找出算式的答案。
點閱數1530
下載數19
修改日期：2009-10-26
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三年級數學
李采褱/鹽埔國小
國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數819
下載數3
修改日期：2009-10-26
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加與減的應用
陳碧霞/東光國小
國小1-6年級
採漸進的方式，先讓孩子藉由操作花片熟悉上學期所學習過的數字10的分與合，進而了解10的分解、合成的規律性；接下來應用之前學過的錢幣和積木，讓孩子了解二位數和一位數、二位數和二位數中的加減運算規則，進而做直式的紀錄，本主題的直式紀錄並不著重在進退位，而是在孩子對十位和個位的數字對應，是否能對應好就可以了，進退位會在操作錢幣或積木中做說明和練習。
點閱數4132
下載數152
修改日期：2009-10-26
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二年級數學
陳玉仙/瑞光國小
國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡，帶入生活情境中的問題，進行具體操作（依問題剪裁，並隨時翻色區別加減數的數量），接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」，讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像，進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係，再利用線段圖找出算式的答案。
點閱數1061
下載數29
修改日期：2009-10-26
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個位、十位
鐘玫芳/大成國小
國小1-6年級
能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
點閱數1515
下載數60
修改日期：2009-10-26
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三年級數學
李采褱/鹽埔國小
國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數897
下載數3
修改日期：2009-10-26
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確定
