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數學-國小1-2年級(一)
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搜尋相關的資源 1,687 筆
二年級數學-資源代表圖
web 二年級數學
陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級
透過老師設計的雙色長條圖卡，帶入生活情境中的問題，進行具體操作（依問題剪裁，並隨時翻色區別加減數的數量），接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」，讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像，進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係，再利用線段圖找出算式的答案。
點閱數799
下載數13
修改日期：2009-10-26
數學領域-資源代表圖
web 數學領域
莊惠君/潮東國小國小1-6年級
在教學的過程中發現「比例」其實跟日常生活息息相關，但是小朋友在學習的過程中，光從課堂上的學習文字、理念、數字等，並無法真正感受到比例的概念，因此在學習完這個單元之後，為加強小朋友對「比例」在情境中的理解與應用，所以採取實作評量，希望藉由操作活動加深小朋友的印象，同時也讓小朋友感受到數學不光只是計算、解題而已，生活中處處都有數學
點閱數1401
下載數178
修改日期：2009-10-26
個位、十位-資源代表圖
web 個位、十位
鐘玫芳/大成國小國小1-6年級
能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
點閱數1002
下載數56
修改日期：2009-10-26
數學領域-資源代表圖
web 數學領域
呂明娟/忠孝國小國小1-6年級
此評量為總結性評量，主要是透過紙筆測驗的方式了解學童在對100以內的數，包括「個位」、「十位」位名的認識，並比較大小；錢幣幣值的相互關係及加減法的應用。
點閱數1022
下載數57
修改日期：2009-10-26
因數、倍數-資源代表圖
web 因數、倍數
邱易斌/崇文國小國小1-6年級
大部分的學童都懂得因數、倍數的基本運算概念，而且對於倍數的概念會比因數的基本概念，還要容易了解。另外，對於因數與倍數的名詞的意思，卻常常混淆在一起。因為這些小朋友都會認為因數就是利用『除法分解』的方式來求解而已，或者認為倍數就是只用『乘法規則（類似九九乘法表）』的方式來作答。這些想法都是小朋友對於因數、倍數概念的不完整認知情形。
點閱數3579
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修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數639
下載數11
修改日期：2009-10-26
最大公因數、最小公倍數-資源代表圖
web 最大公因數、最小公倍數
陳靜宜/加祿國小國小1-6年級
能認識兩數的最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義，理解最大公因數、最小公倍數的計算方式，並能將分數約成最簡分數。
點閱數1947
下載數97
修改日期：2009-10-26
幾點鐘-資源代表圖
web 幾點鐘
陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級
透過擬人化故事讓學生了解時間
點閱數1935
下載數304
修改日期：2009-10-26
數學領域-資源代表圖
web 數學領域
黃慧茹/新庄國小國小1-6年級
利用了其他多元評量的方式，例如：實作評量讓孩子從做中學、小組討輪可以互相釐清觀念…等等。在一個班級裡有些學生的優勢在視覺、聽覺、理解、或者動手實作…等等，所以為了滿足學生的需求，設計了不同的評量，補足紙筆測驗無法去進行的部份，可以讓老師去了解學生學習上的盲點，甚至是老師自己教學上的盲點，也可以讓學生自己發現學習上的問題
點閱數830
下載數34
修改日期：2009-10-26
平面圖形的等積異形-資源代表圖
web 平面圖形的等積異形
何曜宇/光春國小國小1-6年級
學生雖然已經了解三角形、四邊形的組成要素，也能夠逐一說出它們的分類及其中的異同，但要求能與自身經驗結合仍有一段差距，本教案設計透過實作的方式，讓學生利用旋轉、平移及翻轉等方式排出所要求的圖形，進而了解到各圖形的差異，最後內化成自己的學習經驗。
點閱數2472
下載數92
修改日期：2009-10-26