樹狀結構

課程旨在引導學生理解電腦以 **0 與 1（二進位）**進行資料儲存與運算的原理，並培養基本的運算思維與邏輯推理能力。教學內容涵蓋數位化概念、二進位表示方式，以及十進位與二進位的相互換算。透過生活化提問引起學習動機，循序進行概念說明與換算示範，協助學生建立位值概念與正確的換算流程。課程後段安排**互動小遊戲（如 Kahoot、Wordwall）**作為形成性評量，讓學生在操作與即時回饋中檢核學習成果，提升學習動機與理解深度。最後透過講評與分享，統整二進位在生活與科技中的實際

【數位工具導入】1.數位工具深化學科內容理解透過 Padlet、Bridge Construction Simulator橋樑模擬遊戲工具，協助學生將結構的抽象概念具體化，並加以實用，強化理解。2.數位平台記錄與分享學習歷程使用 Padlet 平台，讓學生可即時上傳作品照片、影片與反思紀錄，建立可視化學習檔案，並促進組間觀摩與跨班互動。3.遊戲式學習融入結構力學導入「Bridge Construction Simulator」模擬橋樑建構任務，結合前述學習內容進行關卡挑戰，提升學習興趣與實作信心。4.AI與數位共備促進教學設計優化課程設計階段使用 Google AI Studio 協作生成活動設計，提升教師備課效率與教學策略多元性。5.數位大屏提升課堂互動與視覺引導課程說明與實作規則利用大屏投影說明並計時，讓教學節奏更明確、學生參與度更高。【科技工具導入】 - 木製結構塔車載測試任務1.車載穩定測試：設計獨特的測試機制，結構塔需放置於自製動力車車架上，於不平整的路面上，前行 1 公尺並承載重量不倒，模擬真實載重穩定性挑戰。2.可結合額外科技設備：測試機制可搭配 mBot 或其他自動化物聯網設備，以調整載重車行動路線與速度，增加各種挑戰難度，提升趣味與教學彈性。

1.運用學習吧作為電子學習單，實施形成性評量與反思性學習。教師能即時檢視學生作答情形，適時檢討補充，讓學生透過任務反思，強化程式概念與問題解決能力。2.運用Padlet作為數位協作平台，載送課程內容、學習單，並支援分組討論與成果上傳。學生可快速展示與互評，及進行差異化學習，教師則能記錄學習歷程，促進成果導向學習。3.運用Mbot實體機器人與Mblock程式介面，進行專案式與問題解決學習。學生透過實作程式控制機器人完成送貨任務，解決真實情境挑戰，有效提升學習動機及運算思維。

1.運用Quizizz進行提問教學，在「專案啟動」階段引導學生思考機器人需求，並即時呈現問答成果，有效激發學習動機與確認概念理解。2.運用Youtube進行影片教學策略，引起學生學習動機，將現實任務挑戰化為課程主題，激發專案學習興趣。3.運用學習吧作為電子學習單，實施形成性評量與反思性學習。教師能即時檢視學生作答情形，適時檢討補充，讓學生透過任務反思，強化程式概念與問題解決能力。4.運用Padlet作為數位協作平台，載送課程內容、學習單，並支援分組討論與成果上傳。學生可快速展示與互評，及進行差異化學習，教師則能記錄學習歷程，促進成果導向學習。5.運用Mbot實體機器人與Mblock程式介面，進行專案式與問題解決學習。學生透過實作程式控制機器人完成送貨任務，解決真實情境挑戰，有效提升學習動機及運算思維。

1.運用學習吧作為電子學習單，實施形成性評量與反思性學習。教師能即時檢視學生作答情形，適時檢討補充，讓學生透過任務反思，強化程式概念與問題解決能力。2.運用Padlet作為數位協作平台，載送課程內容、學習單，並支援分組討論與成果上傳。學生可快速展示與互評，及進行差異化學習，教師則能記錄學習歷程，促進成果導向學習。3.運用Mbot實體機器人與Mblock程式介面，進行專案式與問題解決學習。學生透過實作程式控制機器人完成送貨任務，解決真實情境挑戰，有效提升學習動機及運算思維。

1.運用學習吧作為電子學習單，實施形成性評量與反思性學習。教師能即時檢視學生作答情形，適時檢討補充，讓學生透過任務反思，強化程式概念與問題解決能力。2.運用Padlet作為數位協作平台，載送課程內容、學習單，並支援分組討論與成果上傳。學生可快速展示與互評，及進行差異化學習，教師則能記錄學習歷程，促進成果導向學習。3.運用Mbot實體機器人與Mblock程式介面，進行專案式與問題解決學習。學生透過實作程式控制機器人完成送貨任務，解決真實情境挑戰，有效提升學習動機及運算思維。

1.運用學習吧作為電子學習單，實施形成性評量與反思性學習。教師能即時檢視學生作答情形，適時檢討補充，讓學生透過任務反思，強化程式概念與問題解決能力。2.運用Padlet作為數位協作平台，載送課程內容、學習單，並支援分組討論與成果上傳。學生可快速展示與互評，及進行差異化學習，教師則能記錄學習歷程，促進成果導向學習。3.運用Mbot實體機器人與Mblock程式介面，進行專案式與問題解決學習。學生透過實作程式控制機器人完成送貨任務，解決真實情境挑戰，有效提升學習動機及運算思維。

1.運用Quizizz進行提問教學，在「專案啟動」階段引導學生思考機器人需求，並即時呈現問答成果，有效激發學習動機與確認概念理解。2.運用Youtube進行影片教學策略，引起學生學習動機，將現實任務挑戰化為課程主題，激發專案學習興趣。3.運用學習吧作為電子學習單，實施形成性評量與反思性學習。教師能即時檢視學生作答情形，適時檢討補充，讓學生透過任務反思，強化程式概念與問題解決能力。4.運用Padlet作為數位協作平台，載送課程內容、學習單，並支援分組討論與成果上傳。學生可快速展示與互評，及進行差異化學習，教師則能記錄學習歷程，促進成果導向學習。5.運用Mbot實體機器人與Mblock程式介面，進行專案式與問題解決學習。學生透過實作程式控制機器人完成送貨任務，解決真實情境挑戰，有效提升學習動機及運算思維。

　　AI發展日新月異，隨著 ChatGPT 的誕生，生成式AI不僅刷新了人們對AI能力的想像，更讓AI走入生活的每個角落，影響範圍超越產業界，甚至涵蓋日常學習、創作與工作模式。相較於過去機器學習與深度學習的應用，生成式AI展現出更強的語言理解與創造能力，使AI不再只是輔助決策的工具，而是可以與我們互動、創作、解決問題的夥伴。本書以淺顯易懂的方式，帶領學生認識生成式AI的運作原理、應用場景與倫理思考，並透過實作體驗，幫助學生在與AI共存的時代，不僅能應用AI也能大致認識其運作原理，成為AI的聰明使用者與未來的創新者。　　本書為《和AI做朋友》系列的延伸教材，課程假定學生已具備《從0開始學AI》中的部份AI基礎知識以及Python能力。我們試圖以清晰易懂的方式介紹生成式AI的核心概念、運作原理與實際應用，同時也關注其帶來的倫理、法律與社會議題。教材內容搭配實作活動與小組討論，可規劃為完整一學期課程；但每章節內容亦可獨立使用，教師可根據學生的需求與學校的課程安排進行調整。※本書以創用CC「姓名標示–非商業性–禁止改作」3.0台灣授權條款釋出，此授權條款詳細內容請見http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/tw/※著作財產權人：教育部（權利所有，欲利用本書全部或部分內容，逾CC授權範圍者，需徵求著作財產人同意或書面授權，請逕洽教育部資科司）