課程名稱：因材網手把手E起來講師：雲林縣鎮東國小 郭滿洲教師主持人：國立臺中教育大學 李政軒所長課程內容：學習情形簡述：本場次邀請郭滿洲老師分享因材網使用與操作，老師一一分享任務指派、星空節點、帳號設定、代幣發放、學習單、科技化評量等操作，在演示過程中，老師會針對較複雜的步驟多做講解，也會在演講中多次和與會教師互動，從而了解是否有哪些地方需要再講得更詳細。與會老師反饋覺得講解詳細，許多操作方式及步驟是以前沒發現過或是忽略的，此次收穫良多。

課程名稱：用Google表單輕鬆設計線上密室逃脫遊戲講師：臺北市立大學附設國小 豐佳燕老師主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能研習邀請到臺北市立大學附設國小豐佳燕老師擔任講師，以「遊戲設計」為學習核心，引導學生透過運算思維歷程，發揮創造力與跨領域整合的應用能力。利用遊戲式教學、沉浸式學習提升學生的學習動機，培養自主學習能力。講師除了教學如何製作遊戲之外，還以各年段教學內容為主進行延伸，讓這些遊戲不只是遊戲，更是各學科的教學利器。

課程名稱：崇林抗疫七十二變／崇林國中後疫情時代高互動教室講師：新北市崇林國中呂美怡主任、新北市崇林國中孫郁文組長主持人：國立臺北教育大學劉遠楨教授擔任主持人課程內容：呂美怡主任與我們分享疫情下的線上學習行政實務經驗，先是從自身資歷與學校擁有的資源做切入，再來便提到當時崇林國中因應「嚴重特殊傳染性肺炎」停課後補課、定期評量與居家學習計畫，遠距期間崇林國中在教務處、學務處、輔導處、總務處各自皆有因應措施，資訊組也幫忙建置居家課表與全校師生的設備處理，甚至在5／17辦理教育訓練讓老師們學習教學影片的錄製方法及相關注意事項。另外，主任有分享使用google meet時的線上巡堂情形、線上評量的相關網頁，利用表單還能夠以線上教學日誌的方式查詢學生出缺、健康管理、各項調查與作業繳交情況，學生的暑假作業亦改為線上繳交而非傳統紙本。在線上研習、現場研習時由於疫情也做出了改變、調整，而最後主任根據遠距時實際教學情形、開學時的學力檢測結果與學生、家長、老師的回饋意見統整了一下疫情下遠距的好與壞，好處在於有利於學生自學、自由度變高、教師參與增能研習意願與成效皆高，壞處在於多數家長與學生認為學生學習成效較實體課程差、會迫使老師改變教學型態。透過數位學習，主任認為即使學生畢業他們也永遠擁有進入課堂學習的鑰匙。孫郁文組長開頭解講了數位教學必備的工具有四，分別是師生帳號、教學平臺、互動工具、硬體設備，師生帳號與教學平臺的部分需要開通單一認證帳號去登入崇林國中停課不停學線上平臺、新北親師生平臺或各大數位學習平臺，既能提供數位學習資源也能提供同步或非同步課程視訊連結，使用學校網域申請設定的教育雲端服務還能開設班班固定的虛擬教室及提供學校行政人員、老師教學用的雲端儲存空間。互動工具與硬體設備部分則可以搭配繪圖板、平板、電子書籍及GoodNotes5等筆記軟體進行分流授課，活動中更利用新北積點趣教室和現場參與研習的老師們做互動和操作講解，帶領老師們了解該線上平臺。

課程名稱：來一堂高互動線上地理課! Part 1講師：臺北市士林國中 黃馨誼老師主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能研習邀請到臺北市士林國中黃馨誼老師擔任講師，要來介紹講師認為適用於國中地理課的線上教學工具。第一款就是可以用可愛吸睛的ClassDojo做線上點名，還可以做為課堂互動的加減分工具。第二款的Nearpod，齊全的功能讓線上課程方便又有趣，有來有往的互動讓課堂增添更多樂趣。第三款是五彩繽紛的便利貼牆Padlet，多樣式的便利貼留言板，可作為小組討論空間，亦可作為派發作業的工具，種種功能看老師們如何發揮，使工具發揮到最大效用。

課程名稱：來一堂高互動線上地理課! Part 2講師：臺北市士林國中 黃馨誼老師主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能研習邀請到臺北市士林國中黃馨誼老師擔任講師，跟上個月的Part1一樣分別介紹四種不同的線上資源，可以融入課堂跟學生互動的好用工具。因應生生有平板的教育方案，特別介紹了平板的簡單應用，以及線上APP的使用。講師介紹的四種好用工具分別是：1.即時回饋立即補救的測驗工具-Quizizz；2.多元課堂，可以靈活應用在學習活動-Seesaw；3.有著動態報表，就像在教室巡堂學生考試的線上評量工具-Socrative；4.可以結合教學活動，隨時抽籤的命運轉盤小工具-The Wheel of Names。豐富的資源以及講師詳細的教學使用，讓與會老師們收穫良多。

課程名稱：如何幫助偏鄉孩子線上學習∕用數位開啟偏鄉學習之窗講師：臺南市山上國小 蘇耿義校長、高雄市忠孝國小 黃馨緯老師主持人：臺北市立大學 黃思華副教授課程內容：蘇耿義校長與我們分享如何幫助偏鄉孩子線上學習的幾個面向，分別從缺乏載具、家庭教養問題、教師教學方法、程度差異大，四方面進行說明，並提出解決方案。 在缺乏載具、網路的問題上，提到了可利用三年一次的偏鄉200萬、撰寫數位學習相關計畫購買載具、尋求在地企業或知名企業的幫助等方法改善；家庭教養問題上，應辦理學習扶助、課後照顧留校練習及辦理家長數位平台相關研習；教師教學方法的部分則是提到了老師應該教孩子能力和方法，透過多種教學策略教會更多的孩子；程度差異大則是應將學生分為可自學與無法自學類，老師需發揮專業判斷力，讓教學達到最大成效。黃馨緯老師主要是針對數位融入偏鄉教學具體作法、數位學習精進方案、教學資源、數位學習平台及養成數位學習習慣等方面去做介紹。偏鄉教學的具體作法上，主要提到了充實設備、教師增能、建構自學力、適性化教學、學習扶助等方法；另外也提到教師社群、公開授課、學習扶助的重要性；對於數位學習精進方案也分享了很多數據，像是使用因材網學習可對學習成效有顯著提升等；也跟我們分享了許多有用的教學資源（如：教育雲、學習吧、kahoot）及數位學習平台（如：因材網）；養成學生數位學習習慣的部分也提出了很多方法。（如：應手寫筆記、先學後教、回饋修正等）

將透過「歡迎光臨」、「客群分析」、「提升業績」和「勝利的渴望」四個部分，以情境範例說明完整連結

承接「特徵選擇1」，將透過「相關係數發展歷史」、「相關係數計算範例」、「以相關係數作為進行特徵選擇」和「問題與反思」四個部分，說明如何使用相關係數進行特徵選擇

承接「序列式探勘2」，將透過「前情提要」、「序列樣式探勘實作」和「總結」三個部分，加深說明序列式探勘

將透過「特徵距離的計算」和「曼哈頓距離」兩個部分，介紹特特徵距離中的曼哈頓距離