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國中7-9年級(四)
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web心戰•新戰
臺灣是接受境外假訊息最頻繁的國家，且已連續蟬聯十年冠軍，這也代表著中國對臺灣的「認知作戰」不曾間斷。現今綜觀訊息取得方式的多元，而使得謠言、假資料及假新聞等散播迅速，造成了民眾視聽混淆，如何才能做好訊息的過濾，避免消息來源陌生不明而降低了資訊的真實性，建立「手機滑世代」的學生良好的媒體識讀能力是刻不容緩的教育工作。 從雙乳山坑道和北山播音牆的校外探訪活動中，讓學生實地走訪這些軍事遺跡，想像過去戰爭時代如何在這潮濕、陰暗的坑道底下生活？坑道裡滿滿的精神標語用意何在？戰爭時期國軍如何加強自身軍隊的心理素質，而雙方的「心理戰」是如何在運作？心戰喊話是如何影響大家的認知？心戰喊話播音牆是歷史，但是轉換型態的媒體心戰喊話卻不曾停歇，也轉變成新型的戰爭「新戰」。從現在的角度看聽去北山播音牆的鄧麗君的歌聲，或許很難想像當年的心戰效果，但現在的我們卻像溫水煮青蛙般每天不間斷被各式媒體洗腦，這些混淆捏造之錯假訊息，刻意打擊民眾對國軍、政府的支持及信心，不排除係敵人認知作戰伎倆。研究指出，現代人一天會接收到105,000字的資訊，在如此多元、又無法事事查證的情況下，基於避險的本能，我們常常選擇說服自己相信，而散播是為了預防萬一。在資訊判讀時代，需要摸透的不只是訊息，更是人心。 解嚴迄今30年，年輕一代的國中生對於戰爭無感也存在著對臺灣的認同危機，臺灣目前的認同危機不僅表現於所謂的政治、南北地域差異而已，還有金馬的問題，凝聚臺灣共同體意識要該從年輕一輩開始。建立良好的媒體素養，避免誤入敵人破壞國家安全之圈套。看見真實，才能打造美好的台灣！
范佳莉/金城國中國中7-9年級
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web超級英雄
108課綱強調「自發」、「互動」、「共好」，並以學生為學習主體。因此本教學活動以學生為主角，輔以「現地教學」、「科技教學」、「解謎遊戲」為課程設計主軸，透過量身規劃教學，一點一滴為學生厚植國防科技相關知能及生存實力。 隨著社會發展，人們看待歷史古蹟或文化資產角度，已不僅限於觀覽與賞玩之用，而是追求人文思辨或詮釋更具深度思考的教學體驗。緣此，本次教學以「現地教學」(眷村文化)為主軸，藉由空間場域與學科結合，讓孩子成為文化知識家；透過跨領域課程規畫，讓學生整合已學知識思考、辨析發掘新問題，進而培養解決問題能力，從而透過個人力量累積，改變自己、影響家人同儕，進而為國家社會發展貢獻一己之力。
連雅婷/私立竹林高中國中7-9年級
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web桃園市大園區潮音國民小學113學年度第二學期五年級 彈性學習課程 【科技高手】課程計畫
課程聚焦於程式設計與機器人應用，引導學生學習mBot機器人操作與mBlock程式設計，結合實作與創意，完成專題作品展示。透過團隊合作與實作練習，學生將熟悉科技應用於日常問題解決的方法，並建立數位素養與資訊倫理的正確觀念。
李允文/市立潮音國小國中7-9年級
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web生涯資訊面面觀
利用Canva設計平台、Minecraft人物設計、教育統計動態視覺化平臺、政府資料開放平台、GoogleMap及Google簡報等資訊相關資源完成高中生涯規劃表
李欣蓓/市立會稽國中國中7-9年級
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![[112學年]人工智慧教學活動設計─苗栗縣立頭份國民中學-資源代表圖](https://market.cloud.edu.tw/image/1812665 "[112學年]人工智慧教學活動設計─苗栗縣立頭份國民中學-資源代表圖")
web[112學年]人工智慧教學活動設計─苗栗縣立頭份國民中學
112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―苗栗縣立頭份國民中學
苗栗縣立頭份國民中學/苗栗縣立頭份國民中學國中7-8年級
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