1.主題單元：「後山SEE農城」是教育部「潔能系統與整合應用人才培育計畫」，與國立東華大學合作建立宜花東唯一的示範基地，推廣循環農業與綠能發電。同時，也提供綠能科技教育。東華大學光電工程學系副教授暨能源科技中心主任白益豪白益豪主任會介紹園區內的展館，其中有兩館可採移動教室的概念，為偏鄉學生提供綠能科技教育，分別是「潔能密室逃脫」和「綠色循環」，學生可透過示範情境和題目進行猜題，寓教於樂。2.小單元：為了解決原鄉與部落林業與農業的廢棄物堆置與去化問題，國立宜蘭大學森林暨自然資源學系郭佩鈺老師帶領原住民專班的學生到後山 SEE 農城實踐基地,觀摩學習「下吸式氣化爐」。學生藉由觀摩學習，並把知識帶回教室進行討論，嘗試為台灣森林在疏伐或造林找到 新的出路。

Web3.0來了，同學對加密貨幣了解有多少? 什麼是有保障, 什麼是沒有保障? !假設同學未來是國家領導人，你會選擇立法規範，還是不規範?再者加密貨幣是經由程式設計生成的，而國家貨幣則是政府印鈔生成的。如果你是注重環保的人，你會想要選擇擁有哪一種貨幣呢？

人造衛星根據距離地球表面的距離，可以分成三大類，第一類稱為同步衛星，它的整個運行速度跟地球是一樣快的，第二類稱為中軌道衛星，中軌道衛星在地球上空大約八千公里左右的位置，主要的用途是用在導航及GPS的服務上，而第三類是低軌道衛星，因為它距離地球較近，所以它運行的速度一定比地球還要快，而且因為它距離比較近，所以要覆蓋住整個地球的範圍，它的數量一定比前兩者還要大，也因為距離地球比較近，所以它在提供行動通訊上面是具有優勢的，因為它的延遲是比較低的。低軌道衛星跟5G，甚至是未來的6G，他們之間是有互補的作用的，一般地面上的基地台，只會在人口比較稠密的地方，在沙漠、在海洋、在高山上其實是沒有什麼基地台的，這時候對整個地球提供無縫隙的覆蓋方式，不管在何時何地都可以提供完美的通訊服務。

為什麼別的同學可以在很短的時間完成好炫又酷的音樂創作?不是音樂科班，沒有學過樂器，不是音樂天才，也可以享受音樂創作的樂趣嗎?！ 除了傳統過去在課堂上的音樂課，教授樂理與樂器、歌唱技巧，其實你還可以有不同的音樂學習，不僅可以嘗試體驗一下｢音樂人｣作曲的Feel，說不定還可以發現自己頗有天份呢!! 本集節目將由端端主持人與老師、同學們，帶領聽眾線上聽學用科技｢做音樂｣的妙招撇步，原來科技技術的應用還是非常需要藝術腦呢!!

原始人類的時期，身穿野獸皮毛的人類，在隨著紡織品技術發展，開始穿著布料做成的衣服。紡織品的生產方式也越來越進步，尤其在工業革命之後，更是能夠大量生產。過去衣服材料用的紡織品製作起來十分費工，進入十九世紀後，發明出人造纖維﹐人造纖維通常可以分為再生纖維和合成纖維，再生纖維是將木材延連續等等的原料加工，再生製成新的纖維，常見的是縲縈。20世紀石油工業蓬勃發展之後，從石油、天然氣和煤當中就能提煉、分解，在合成許多不同性質的高分子聚合物，用來製作各種塑膠，如果將聚合物拉成絲狀就是合成纖維。每種纖維的特性不同，我們從衣服的標籤上，就能夠判斷這些衣服不同的特性。而現在人造纖維做成的衣服也越來越多，究竟在衣服中藏有什麼科學原理呢?

荷蘭人填海造陸的故事，相信大、小朋友都不陌生，不過，除了荷蘭外，世界上有不少的國家為了擴大使用的土地面積，也積極填海造陸。填海造陸而生的陸地，有可能被大海收回去嗎？填海造陸讓人類的陸地使用面積擴大，對海洋會不會有壞處呢？「科學來調查」單元，邀請小朋友進行闖關挑戰，回答跟填海造陸有關的三道問題。填海造陸是怎麼做的？可以用廢棄物填海嗎？填海造陸會對海洋造成那些影響？台灣也有填海造陸的地方嗎？「科學酷檔案」單元邀請台北市海洋教育中心海洋教師戴佑安，帶著小朋友一起認識人類填海造陸的工程。填海造陸是項大工程，需要動員不少的人力及物力，其實，很早以前人們就有這樣的想法了，甚至還把它寫入故事中，「科學思多力」單元，分享精衛填海的傳說故事。

臺灣的農業因為過去全球化的時代，我們有很多的農產品幾乎都是從國外進口，我們只有稻米可以勉強的自給自主，透過智慧科技可以提高農民的收益，並改變整個供應鏈，讓農民可以更好，更有效的去接觸到終端的消費者，另外，生產端透過感測器、無人機與自動化的設備等等，可以減少農民在工作上的勞力付出與負荷智，慧農業也可以運用在高價的水果栽種與漁產品上面。。智慧農業能讓臺灣發展出精緻小農的經濟，對於碳排放與環境永續都能有幫助。

這一集要一起聊聊科技與法律的關係，例如目前有許多醫療商機。那麼智慧醫療大家在法律方面需要關注些什麼呢?另外日常有什麼東西與我們個資有關呢?那麼到底資料外洩會對我們生活有什麼影響?罰則又會到什麼地步呢?

虛擬實境技術應用於國內醫護教育漸漸普及，VR 和 AR 技術為改變護理教育，促進以學生為中心的學習提供了重要機會。VR 的關鍵是營造與現實相似的環境，允許學生犯錯誤而不會對真實病人造成傷害。VR 應用在技術的教學或練習時，可以讓技術無限制地執行，並且能提供學生即時反饋，有助於減少照護錯誤和提升照護品質「沉浸式虛擬實境急救照護情境模擬系統」以護理情境模擬理論為基礎，整合建模與情境腳本控制、直覺式互動操作控制、虛實整合、影像音訊識別，以及網路連線多人互動等專業知識與技術，發展一套應用虛擬實境技術的自動化急救照護技能教學訓練系統；並經由回饋數據統計，修正系統軟硬體模組及教學內容架構設計，可以提升系統效能與教學成效。節目邀請亞東科技大學護理系張玉梅教授以及通訊工程系賴金輪主任，與您一起分享「沉浸式虛擬實境急救照護情境模擬系統」的研發歷程，歡迎您一起享受科技對未來生活的改變。

以前人們面對天然災害，如地震、颱風、海嘯⋯⋯等，大都只能被動式的接受，也因此造成極大的人員傷亡或財產損失，但隨著科技的進步，人們開始思考，面對天然災害，可以如何提早準備與因應。2011年，日本發生311大地震，當時日本政府將強震警報即時發送到民眾手機，大幅降低傷亡率，從那之後，台灣也開始研擬利用手機傳播天然災害訊息，讓大家掌握關鍵幾秒及時反應，所以，近幾年，無論是地震、暴雨或寒害，絕大多數的手機用戶都能收到訊息，提高警覺性。生活在台灣，相信許多大小朋友都有收到手機傳來的緊急訊息，但大家有認真仔細看過內容嗎？其實裡面的內容有玄機，另外，為什麼有人收得到訊息，但有人卻收不到呢？這是什麼原因？「SOS逃生賽」單元，小朋友將闖關挑戰，回答三道相關的問題，從中更了解科技如何防災，如何降低災害帶來的損失。