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常在卡通看到壞博士用科學做壞事，但你知道科學是什麼嗎？科學又是怎麼來的？古人看到自然現象，原以為是神靈鬼怪。後來發現神話思維無法解決問題，於是古希臘哲學家提出「觀察」和「理性分析」。這就是科學的起源。

日常科技產品的能源與動力應用-以手搖發電機為例

1.希望學生能透過實際動手做手持機並進行飛行調校，在過程中學會使用工具、動手解決問題，真正落實「做中學」。2.透過手擲機飛行的活動，讓學生實際看到飛行過程中升力、重力、推力和阻力的變化，把課本上抽象的理論，轉化成自己的經驗。3.從手持機的教學引入無人機在國防與國際時事中的應用，例如俄烏戰爭、以色列和伊朗的衝突，讓學生理解科技在國防的重要性，進一步建立基本的國防觀念和國際視野。4.藉由資料搜尋、查證與分組簡報，讓學生學習如何在大量資訊中篩選出可信的資料，也能用不同角度去分析國防與科技議題，培養他們批判性思考與資訊判讀的能力。

認識現代抗震技術的發展與應用，並探討未來抗震防災社區的理想藍圖。

本教學設計動機緊扣著教案名稱--〈細說臺灣：護國傳奇〉。 本教案名稱為〈細說臺灣：護國傳奇〉，巧妙取自臺灣知名電視節目《戲說台灣》，並將「戲」字改為「細」字，寓意此教學活動將以細膩、深入的方式，帶領學生探索國防教育之多元內涵，從歷史脈絡到當代挑戰，從國家建構到科技應用，逐步建立起學生對國家、社會與自身角色的整體理解。課程設計以生活化視角為出發，讓學生在認識國防的同時，也能感受到自身與國防密不可分。　　本教案設計核心理念圍繞「護國」一詞，強調守護國家安全、維護主權完整、保障人民安定之國防精神。課程內容先提及「國家四大要素」（人民、領土、主權、政府），再透過討論與探究活動，協助學生理解：國家不僅是疆域的集合，更是保障我們人權與民主制度的重要根基。其後，課程更透過Kahoot遊戲引導學生了解臺灣具代表性的演訓行動，如:「漢光演習」、「民安演習」與「城鎮韌性演習」等，希望學生能思考軍民如何協力完成防衛任務，建構全民防衛的韌性社會。　　「傳奇」一詞在文學中常用來描繪歷史上非凡事蹟或英雄人物，象徵著堅毅、勇敢與時代記憶的傳承。本教案亦以此作為另一核心概念，旨在向那些默默奉獻、保家衛國的國軍官兵與防衛人員致敬，同時也稱頌臺灣人民在歷經困境時所展現的團結與韌性。　　為深化學生對時事的理解與培養跨領域的思辨能力，課程亦融入「國防預算」與「無人機科技」相關議題，從資源分配、預算規劃、成本效益等角度，引導學生思考現代國防的挑戰與選擇，並進行模擬討論與決策練習。本教學設計，更透過Padlet任務導向學習、Raphael AI繪圖、視覺化資料解讀與小組合作活動，培養學生科技素養、民主素養與公共意識。　　透過這一系列教學設計，我們期盼學生不只是認識國防知識，更能理解自己作為社會一分子的角色與責任，進而成為關心臺灣、具備判斷力與行動力之現代公民，為下一個世代創造屬於臺灣的「護國傳奇」。

辨識梁與柱，了解梁與柱於房屋結構中的力學意義辨識剪力牆，了解剪力牆可作為抗震的結構物辨識斜撐，了解斜撐可作為抗震的結構物理解房屋的震動週期可能與地震晃動產生共振

使用繪圖軟體與動畫軟體，製作表情動畫。

以「遊戲實作」方式體驗「搜索演算法」之原理，簡化艱澀難懂的資訊理論

讓學生能夠了解數位康健、網路交易、資訊安全與網路禮儀的重要性。