推廣軟體設計，未來準備軟體設計人才

四年級學生學習資訊網路倫理及安全上網守則。

三年級學生使用滑鼠操作控制電腦。

Micro:bit為英國廣播公司(BBC)專為5歲以上孩子所研發設計的微型電腦，是一台專屬給孩子學習程式的好工具，目前全世界已有超過一百萬學童正在用micro:bit學習編成與多元的STEM創作。課程中除了程式設計，也將開放板與硬體進行整合，讓學生藉由程式撰寫驅動喇叭，使其發出美妙的音樂。軟硬體能夠相互整合，並且應用在在日常生活中，這才是程式教育的最終目標。

本教案為生活科技搭配使用前瞻數位建設智慧教室所設計，教導學生設計並自己製作隨身碟的外殼造型。

flash 第十一課 文字特效教案

　　透過教育雲學習拍的介面，學生喜愛它的圖示、直接和簡單所帶來的親和力，一步步由提問引導學生面對故障機器人的問題解決，能由文字描述，轉為更精確的流程圖的表示法。派送網址讓學生體驗Code for Life的程式方塊闖關活動後，更積極想要深入了解演算法的流程結構。　　此時帶入我們目前生存所面臨的地球困境，並介紹綠色消費的兩個觀念：重複使用（Reuse）和消費減量（Reduce）。學以致用演算法的流程結構，嘗試做到有意識地事前規劃的消費活動，同時避免過度消費和過度包裝，形成塑Pay行動的基本概念。回家後回想起課堂中，透過學習拍的繳交活動，所完成的塑Pay行動流程圖，印象再次加深，因此更易於到推廣給家中的親朋好友。達到我們這次演算法介紹與塑Pay行動推廣的雙重目標。　　面對消費購物，我們有很多種選擇，綠色消費只是要我們事前再多幾次的思考，就可以達到對環保、節約能源有所貢獻。演算法正好符合了這個想法。演算法沒有正確的答案，針對同一個問題，可以有很多不同的演算法。而演算法的好壞，通常可以透過執行效率高低、耗費資源多少來比較。塑Pay行動恰好說明了要設計良好購物流程，必須透過實踐和分享累積大量的知識與經驗，更進一步展現演算法不只是電腦的研究，更是塑Pay行動在不插電體驗中真實的生活實踐。

電子載具融入課程教學活動設計

電子載具融入課程教學活動設計

國小階段大部分程式設計皆是透過圖形化程式設計課程學習運算思維，學生在學習諸如Scratch圖形化程式設計後，可以進一步讓學生接觸並了解程式指令，因此可以透過Swift Playground學習來讓學生提早認識程式語言，並自主進行運算思維學習的課程。