2-4-3旋轉正方形

風力轉成動力的呈現方式

透過Sphero APP程式積木的學習，將習得的知識，歸納整理，轉化為關卡的設計。小組間透過討論與合作，進行迷宮的設計，再加入程式的撰寫。關卡的難易程度與程式的難易程度是學生們必須學習與取捨的。經過關卡與程式相互調整與修正，完成此迷宮關卡。

1. rabboni AIOT 程式教育裝置感測器2. 個人電腦3. 麵包樹自然教材

Google Classroom、Quik、YouTube、75吋觸屏、手機或平板

觸屏、平板電腦

一、課程單元1. 本學年度採用翰林出版社「資訊科技」課本2. 八年級上學期「進階程式設計」電腦程式寫作3. 為了達到課程加深加廣與科技生活應用，引入Micro:bit微電腦單晶片控制板，進行「無訊通訊實作課程」。二、設計源起及概念1. 「進階程式設計」：Microsoft MakeCode圖塊編輯器練習2. 「通訊科技」課程中「數位訊號」和「類比訊號」的傳送練習3. 「機電整合」的探索，從螢幕物件控制進階到真實電子元件控制4. 「外掛功能」應用：擴充板及擴充元件的應用練習5. 「廣播（Radio）」功能的應用：(1)雙向單頻 (2)頻道選擇 (3)無線通訊 (4)通訊安全6. 「無線通訊編碼」：密碼與解碼，編碼練習7. 「科學創客」（Maker）：動手做科學

氧化還原~煉金術

水雞胿

使用交通大學外部感應器Rabboni加入Scratch遊戲中。