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web[112學年]人工智慧教學活動設計─臺北市數位實驗高級中等學校

臺北市數位實驗高級中等學校 /臺北市數位實驗高級中等學校高中10-12年級

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺北市數位實驗高級中等學校

修改日期：2024-10-25

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web[112學年]人工智慧教學活動設計─臺中市立梧棲國民中學

臺中市立梧棲國民中學/臺中市立梧棲國民中學國中7-9年級

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺中市立梧棲國民中學

修改日期：2024-10-25

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web[112學年]人工智慧教學活動設計─澎湖縣立文光國民中學

澎湖縣立文光國民中學/澎湖縣立文光國民中學國中7年級

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―澎湖縣立文光國民中學

修改日期：2024-10-25

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web[112學年]人工智慧教學活動設計─國立臺灣師範大學附屬高級中學

國立臺灣師範大學附屬高級中學/國立臺灣師範大學附屬高級中學高中10-12年級,高職10年級~高職12年級

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―國立臺灣師範大學附屬高級中學

修改日期：2024-10-25

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web[112學年]人工智慧教學活動設計─臺南市立和順國民中學

臺南市立和順國民中學/臺南市立和順國民中學國中7-9年級

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺南市立和順國民中學

修改日期：2024-10-25

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web單元課程優化示例編號：國中科技 2024-003

邱慧文/南投縣立爽文國中國中7年級

運用AutodeskTinkerCAD3D設計導入觀察法策略，教學生學習電腦輔助繪圖，並將積木模型製作完成。

修改日期：2024-10-16

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web單一活動創新示例編號：國小資議2024-003

徐臺屏/臺北市日新國小國中7-9年級

【傳統教育與現代科技無縫整合】透過「線上桌遊Online Robot City」啟發學生的邏輯思考與問題解決能力。在遊戲化的學習環境中，學生不僅能夠在實際操作中學習到循序結構的基本概念，同時也能體會到團隊合作的重要性。【互動性強、趣味橫生的學習平台】讓學生透過桌遊卡牌操作，探索多樣的路徑選擇與策略規劃。通過這種教學模式，學生可以在遊戲過程中遇到各種情境問題，並需要動用他們的運算思維來解決問題，從而深化他們對數據結構和算法的理解。【教學中融入了多媒體和網路資源】如Google Maps的實際應用，不僅讓學生了解數據如何在現實世界中被運用，同時也提高了課程的互動性和實用性。此外，我們鼓勵學生進行小組討論和協作，以增強他們的社交互動和團隊合作技能，這是未來社會中不可或缺的能力。「線上桌遊Online Robot City」的設計目的是為了培養學生的創新思維和獨立解決問題的能力，使他們在遊戲的同時，能夠獲得實際和理論知識的深刻理解。透過這種教學模式，我們希望能夠激發學生的學習興趣，並為他們未來的學術和職業生涯奠定堅實的基礎。

修改日期：2024-10-16

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web三星歸位 : 魯班鎖

徐健銘/市立自強國中國中7-9年級

在既有視圖與木工弓型鋸操作能力下，增加學生識圖、認識木材、木材畫線、鋸切、砂磨與組裝的技能，並讓學生能欣賞傳統木工藝術，以及基礎木工手工機具操作能力。

修改日期：2024-10-15

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web單元課程創新示例編號：國小資議 2024-002

呂奎漢/花蓮縣太平國小國中7-9年級

以數位工具和 AI 技術引導學生進行程式設計和專題製作，通過 TinkerCAD 平台和 ChatGPT 生成程式碼，提升學生對電路設計、程式運行原理和演算法的理解。整合 SAMR 模型，逐步從替代、增強到重新定義教學活動，激發學生的創新思維與自主學習能力，促進學生間的互動與交流，全面提升學習效果。

修改日期：2024-10-14

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web單元課程創新示例編號：國中科技2024-001

邱慧文/南投縣立爽文國中國中7年級

運用「MotionGen」導入「電腦輔助設計」，並運用「Padlet」導入「設計導向教學」，學習「連桿機構的設計應用與製作」。

修改日期：2024-10-14

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