課程名稱：數位學習好幫手因材網操作–（進階）／了解食材–吃出樂趣與健康講師：新竹市光華國中劉映吾組長、章新-章新漫談主持人：臺北市立大學 黃思華副教授課程內容：劉映吾組長與我們分享因材網的進階課程，首先，組長說明教育部推動的「班班有網路、生生用平板」，接著，組長說明了適性學習的重要性，適性學習是根據每個學習者的學習需求，提供適合的學習資源，包含：學習材料、學習方法、教師或同儕的引導等，之後與家長介紹如何利用因材網的功能幫助孩子學習，例如：派發任務、查看孩子的診斷報告、派遣縱貫診斷測驗、知識星空圖等功能，一步一步帶領家長操作因材網平臺。講師Youtuber章新–章新漫談，與我們分享「了解食材–吃出樂趣與健康」，講述自己在食品廠多年的工作經歷、觀點、與想法，並與觀眾分享食物的製造原理與過程。首先講解大眾對速食麵所產生的一些疑惑與相關的知識，並分享瓜類蔬果的小故事及教導觀眾如何藉由當季食材吃出樂趣。

「臺南二中新興科技區域推廣中心」系列數位課程－和我們一起認識AI人工智慧與IoT物聯網如何改變我們的生活吧！

在閱讀林良《小太陽》作品的過程中，常讓人不自覺地回到臺灣五十年代去生活——儘管未曾經歷過那時代，但隨著文中的煤炭爐、人力車等描述，總使人嚮往著那個物質單純的生活場域，總使人重新檢視自己便利又快速的現代生活。當我們在閱讀中遭遇一個清新的意象，受其感染，禁不住興發起白日想像，並依恃它另眼看待現實生活，這種沒來由的激動與另類眼光的萌生，無法以因果關係解釋的閱讀心理現象，便是《空間詩學》的閱讀現象學起點，加斯東•巴舍拉稱為「迴盪」。加斯東•巴舍拉在《空間詩學》中指出：「我們藉由重新活在受庇護的記憶中，讓自己感到舒服。」在〈一間房的家〉中透過「一間房」的描述，我們參與著一個家庭的建構，也看見一個男子在成家過程中的心情起伏；而在〈小太陽〉中，美好的兩人世界從梅雨季發霉潮濕的家裡開始，陰雨綿綿，晦暗陰沉，直到小太陽的出生，一段關係從愛情轉為親情，濃烈的愛戀已昇華為深刻的質樸。透過空間驅馳記憶之筆，是回顧過往的方向，正如《空間詩學》所述：記憶不僅僅是時間刻度上的檔案，而是充滿於整個空間的氛圍影像。這份教案的設計動機便是從閱讀心理中的「詩學空間」發想，試引導學生細加體會空間對感受的影響。

鎖孔在哪呢？鑰匙又該從哪插入？來觀察看看機關重重的四開鎖！

109學年度上學期三年級資訊課公開授課教案

課程名稱：數位學習好幫手–因材網操作（初階）＼恆溫教養–用同理心和孩子一起解情緒的鎖講師：臺中市四張犁國小詹斐雲組長、黃之盈心理師主持人：臺北市立大學 黃思華副教授課程內容：臺中市四張犁國小詹斐雲組長向我們說明因材網的初階課程，提到適性學習對於學生的重要性，透過適性學習平台可以快速診斷學生的學習弱點，並整合出相應的強化課程。最後與家長介紹因材網對於學生自主學習的好處與其使用方式，透過因材網內建的多元功能，能夠追蹤孩子的學習進度並制定個別化的學習方案。黃之盈心理師強調及時理解孩子心理活動的重要性，並闡述挫折感對於孩子心理的影響力。家長需要特別關注青春期孩子的心情浮動，利用「同理」與「建議」慢慢引導孩子的同時也需要開導自己，避免錯誤觀念與陋習的產生。另外家長在開導孩子時也需要開導自己，在自我審視的同時找出雙方觀念上的衝突。

以影片或動畫展示「綠建築-室內環境指標」的意義並提供範例。

學習用模組化來做音樂設定

機件與簡單機械--槓桿與輪軸

大洋洲專題製作